通過單元教學集體備課提升教師專業素養

張俊英

摘 要：在新課程改革核心的教學教研模式推進中，集體備課是提高課堂教學，促進青年教師成長的重要手段，集體備課能夠有效利用集體智慧，將每一位老師的教學經驗和教學思考集中起來，集體備課有利于討論和挖掘每一個知識點及其背景知識，集體備課有利于開發課程資源，拓展課堂教學的內容，集體備課能夠發揮大家的智慧，找到最好的課堂教學模式，單元集體備課，還能夠有效促進青年教師的快速成長。對于提高青年教師專業需要加速教師成長有著重要的作用。

關鍵詞：集體備課;單元教學;教師成長

集體備課在教學中就是將教師的智慧集中起來，共同研讀教學大綱和教材內容，認真分析教材，運用集體智慧分析教學計劃，研究教學中學生的學習情況，根據學生的實際情況和教學的要求，制定具體的教學措施，集體備課的重點是在備課過程中，實現教師知識和方法的共享，實現教師經驗的共享，這一過程能夠有效提升教師的課堂教學效率，也能夠有效促進青年教師的快速成長。小學數學教師可以利用互聯網進行網絡集體備課，本文主要探討如何通過小學數學單元集體備課來促進教師的成長。

一、集體備課能夠促進教師課程資源的利用能力

如何在眾多的課程資源中找出適合課堂教學中使用的課程資源，在課堂教學中進行整合應用，是當前小學數學教師成長中所需要面對的一個新的問題。我們在教學實踐中常常可以看到老師找到的課程資源不能有效地整合和舍棄，過多的課程資源，反而造成教師在課堂教學和課程設計中的困惑和問題，通過集體備課，可以將教師的智慧發揮到最大，就是可以在集體備課中通過討論和研究，將有用的課程資源整合的課堂教學中去，集體備課可以實現老師智慧經驗和教學能力，教學技術的共享，可以發揮集體的力量，充分利用每一個教師在集體備課中的創造性，討論教師在課堂教學中實施課堂教學的具體措施和教學手段，從而實現通過集體備課，提高課堂教學，促進教師成長的目的。小學數學單元集體備課，可以先組織部分教師作為主備人，研讀教學內容，根據新課程標準的要求，探討本節課內容中所需要達到的三維目標。其他老師對主備人的備課意見進行深入的討論，根據自己的經驗提出改進意見，這個過程就是教師智慧和經驗的交流，充分利用這一過程能夠有效促進教師的成長，主備人在這過程中可以看到自己備課過程中的不足，其他教師也可以從主備人的備課思路中獲取新的經驗。

二、集體備課能夠促進老師改進教學方法

小學數學知識對于老師來講，內容非常簡單，思維容易判斷，但如何將這種簡單的思維和邏輯推理能力教給學生，如何將教學過程變得更加有效，則需要廣大教師進行深入的探討。教師如果在教學中不采用恰當的教學方法，很容易導致教學中學生對數學失去興趣，從而嚴重影響數學教育學的效果。因此，為了實現更好的數學課堂教學，每一位老師都對自己在教學中的教學措施進行了反復的思考，并最終形成了行之有效的教學方法。集體備課，教師不光進行教學內容的探討，更重要的則是將教學中所要使用的教學方法在集體備課過程中進行探討，就是通過交流和探討，在教學中所采用的教學方法，可以有效提高課堂教學效率，集體備課能夠有效促進教師分享經驗，并學習他人有效的教學方法。可以說，集體備課將教師所有的辦法和措施結合起來，進行集體的學習和探討，然后采取最恰當的教學辦法。這過程可以大大縮短教師的成長過程，能夠有效提高教師的專業素養。

三、集體備課，能夠有效提高教師的專業技能

教師的專業技能就是教師的教學基本功，以及教師對于課程資源的開發和應用的能力，以及教學評價和學習評價的能力。如何整合和利用這些課程資源，進行有效的課堂教學，還需要老師進行大膽的探索和進一步研究，集體備課可以大大縮短教師進行課程資源整合的過程和節約教師的時間，教師可以將更多的時間和精力投入如何組織和設計具體課堂教學的過程中，集體備課還可以促進教師學會正確的教學評價和學習評價，教學評價對于學生的成長就有重大的意義，然而，如何進行教學評價，并不是每一個老師生來具有的能力，部分教師特別是青年教師對語言教學中學生的水平和能力并不能準確把握。通過集體備課，教師可以更加清晰地了解每一個知識點，應該達到的教學效果和學生所能達到的學習效果，從而實現教師在教學中根據學生的實際成長水平，進行準確的教學評價和學習評價，從而達到應用正確的教學評價來提高學生的學習興趣和提高學生的學習效率的教學目的。

總之，在教師成長過程中，研讀教材能力、整合課程資源、提高教學技能都需要不斷努力和提高，集體備課能夠有效促進教師分享經驗，并學習他人有效的教學方法。集體備課可以提高教師把握教學重點和難點的能力，集體備課可以有效提高教師選擇正確的教學方法，可以有效促進教師對于自己的教學方法和教學措施進行及時的改進，促進教師的成長。

參考文獻：

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