小學英語情境化單詞教學有效性研究

張霞

摘 要：文章和句子的基本組成單位是詞匯，是學生學習語言的基礎內容。英語教學中單詞教學最為基礎，也最為關鍵。近些年小學英語教師已經充分地認識到單詞教學對小學英語教學的重要性，不斷地創新教學方法。情境教學法在小學英語教學中應用，可以讓教學活動更加生動有趣，越來越多的小學英語教師開始運用情境化單詞教學方法在小學英語教學過程中。但是從現階段小學英語單詞教學效果來看，不盡如人意。因此從小學英語單詞教學的追求價值入手，探討提高小學英語情境化單詞教學有效性的對策建議，希望能夠以此提高小學英語單詞教學質量。

關鍵詞：小學英語;單詞教學;情境化

隨著經濟全球化的不斷發展，作為語言媒介的英語在國際交往、文化、經濟、科學等方面都發揮著至關重要的作用。目前英語教學已經成為我國基礎教育課程的重點科目，并且隨著素質教育在基礎教育階段的不斷深入，社會各界對英語教學的關注度不斷提升。對小學生英語水平進行衡量的一個重要指標就是考查學生的英語單詞學習情況，小學生只有掌握充足的單詞量，掌握單詞的含義及使用方法，小學生的英語交際能力才能夠得到提高。但是大部分小學生都不具備較強的學習自制力，如果英語單詞教學采用傳統的教學方法，可能會讓學生的注意力無法集中，直接影響小學生的英語單詞學習。情境化單詞教學應運而生，眾多小學英語教師開始應用情境化單詞教學，但是效果都不甚理想。因此筆者就是在此背景下對小學英語情境化單詞教學有效性進行探討分析。

一、小學英語單詞教學的價值追求

小學生學習英語實際上不僅僅是對一項技能、一種工具的學習，更多的是養成一種思維習慣和思維方式。因此，小學英語教師在開展英語單詞教學活動時需要在不同的教學任務、教學內容中落實育人價值。小學英語單詞教學中，小學英語教師不僅需要對小學生學習單詞的能力培養，還需要對小學生的知識技能進行培養，能力實現的重要條件就是知識，運用知識是能力進一步發展的重要條件。除此之外，小學英語教師開展單詞教學，還需要對小學生的合作學習能力進行培養，確保學生在教師的引導下可以逐步完成合作學習活動，讓學生在學習的過程中形成合作意識。

二、提高小學英語情境化單詞教學有效性的策略

（一）創設英語語言情境

語言描繪與直觀手段的結合在情境化單詞教學中非常重要，小學英語教師可以利用語言來描述情境，將學生帶入到教學情境內，之后小學英語教師可以對問題情境進行創設，將懸念制造出來，將富有啟發性的問題向學生提問。小學英語教師在單詞教學中還可以突然提問，讓學生快速地回答，這樣能夠激發學生臨場發揮的熱情，一旦回答正確，他們非常容易獲得成就感，英語學習的信心和興趣就會得到增強。比如筆者在單詞“dangerous”的教學中，事先安排一個學生在課堂上假意做危險動作，筆者非常緊張地喊出：“Its dangerous！”然后再對該單詞的含義進行講解，能夠讓學生更加直觀地了解單詞的使用情境，并對單詞印象深刻。

（二）創設實物演示情境

在小學英語情境化單詞教學中，小學英語教師可以通過實物演示情境的創設來提高單詞教學的有效性。小學英語教師利用實物來完成單詞教學，可以將教學的空間和時間限制打破，讓學生結合生活實際來完成單詞的學習，效果事半功倍。

比如筆者在教授學生有關顏色的單詞和衣服的單詞時，提前告知學生讓他們本節課盡可能穿著顏色鮮艷的衣服。在課上，筆者就會讓學生逐一展示自己所穿的衣服，然后告訴學生他們穿的衣服的單詞和其顏色的單詞，將其聯系起來。這樣的單詞教學活動學生往往都有著較高的積極性，整個教學活動完成之后學生對于單詞的記憶也比較深刻，教學效果較好。

（三）創設角色扮演情境

在小學英語課本教材中很多教學內容都可以利用角色扮演的教學方法來完成。除此之外，教師還可以結合生活實際，在單詞教學中編排小話劇，讓學生參與角色扮演，以便提高學生對單詞的理解及記憶程度。

筆者在進行單詞教學時，就經常采用角色扮演情境單詞教學方法。比如筆者在教授學生headache，cold，fever等詞匯時，會在課堂上增加一些藥品、體溫計、聽診器等物品作為教具，讓學生在課堂上扮演醫生和患者的角色，之后邀請學生上臺來完成病人與醫生之間的對話。小學生對角色扮演的教學活動非常熱衷，不論是表演者還是觀眾他們都能夠較好地集中注意力，完成單詞的記憶，學會單詞的運用。

因此，在小學英語單詞教學中，小學英語教師教授學生關于打電話、購物、問路等相關單詞時，都可以采用創設角色扮演的單詞教學情境，讓學生在交際中完成有關單詞的學習，實現快樂學習的目標。

三、結束語

小學生對于新鮮事物的接受能力較高，因此小學英語單詞教學采取情境教學法，可以讓學生在具體的教學情境中完成學習，有利于學生對單詞的用法和意義更加清晰地理解，在很大程度上提升了小學生的閱讀能力和語言量，并且還有利于小學生英語學習能力的增強。除此之外，小學英語教師采用情境化單詞教學，還可以將教學氛圍較好地營造出來，有效地吸引小學生的注意力，激發小學生對英語的學習興趣，愿意與家長或者是朋友在日常交流中采用新學到的句型和單詞，由此可見，小學英語情境化單詞教學具備較大應用價值。

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