淺談小學語文綜合性學習中的資源整合

吳國琴

摘 要：隨著新課改的深入推行，《義務教育語文課程標準》提出將綜合性學習納入語文學習中，以小學語文學科為中心，其他學科融入滲透，互相聯動，交叉融合，既體現各學科獨特性，又體現出整體性，知識更為豐富。圍繞小學語文綜合性學習的資源整合做一探索。

關鍵詞：小學語文;綜合性學習;資源整合;探索

《義務教育語文課程標準》提出將綜合性學習納入語文學習中，以小學語文學科為中心，其他學科融入滲透，資源共享，互相聯動，交叉融合，既體現各學科獨特性，又體現出整體性，使得語文學習知識更為豐富，從而不斷提高學生的語文學習能力、綜合實踐能力，進一步提升人文素養。

一、開發課程資源，拓寬教學渠道

語文課程資源內容需要教師作為探索者和開發者，充分挖掘各種語文課程資源，并經過整合處理，呈現于學生眼前，教師是開展綜合性學習的主導者，不僅要具有開發語文課程資源的意識和能力，還要學會拓展教學渠道。自然、社會中所包含的語文資源可謂取之不盡用之不竭，教師充分利用自身的觀察力與判斷力，對所需資源進行整理與采用，并展現出個人水平和個人色彩。城市的教師可以多采集來自大自然的、蘊含傳統文化的地域風情的素材，讓城市學生走進恬然鄉村。農村教師可以多采集來自城市高科技的、現代化的先進技術或者時尚文化，讓農村學生打開眼界，憧憬美好。有效開展綜合性學習，多種渠道獲得信息，多種方法運用資源，滿足學生心理所需，為他們搭建拓寬視野的階梯。如，開展語文綜合性學習《二十四節氣歌》，教師課前讓學生自讀《二十四節氣歌》，搜集相關的資料，前期準備;課上提供學生交流平臺，交流搜集到的資料，教師進行歸納并出示節氣圖以及圖解文字;課后繼續鞏固，引導學生課后再對家中掛歷進行仔細研究，看看每個月有哪幾個節氣，每個月節氣在哪兩天，這中間有什么規律。鼓勵學生讀了二十四節氣歌后，回家主動問問老人，不同節氣都有哪些自然現象，都該忙哪些農活，并按照自己的認知畫出理解的節氣。農村學生也可以跟隨大人下地干活，在大自然中感受節氣的變化。在展示成果中，學生在教師的指導下，將相關資料以圖片加上文字的形式，做成電子小報并放到班級網站上供大家欣賞。這一綜合性學習活動中，集合了多種教學資源，有課堂資源，也有自然資源，還有現代資源，通過有效整合為綜合性學習活動，使得學生的語文認知更為深刻，綜合能力得到發展。

二、多學科資源共享，提升語文教育價值

“語文課程與其他課程的溝通”“提倡跨領域學習”，這是語文新課標中所明確指出的綜合性學習的基本特征之一。每一學科實際上都是以語文這一學科為基點組織教學的，語文既可以與單學科聯系，也可以與多學科聯系交叉。當這些學科課程相互溝通，也就形成了綜合性學習活動，進一步拓展了語文學習的空間，同時也使得書本上的語文知識有了更多的實踐機會，語文與各學科的交叉融合，跨越溝通，為學生綜合性地學習語文并學以致用提供平臺，對全面提高學生的語文素養起到促進作用。如，綜合性學習《走進信息時代》。引導學生閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》和《網上呼救》等書籍，選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化，也了解現代信息傳遞的特點。為學生展示和信息有關的科教片，深化學生對信息發展的科學認知。集合閱讀材料，教師對各小組合理分配任務，體會信息對各地人們生活的影響。并讓學生舉例說明生活中接觸到的那些信息傳遞方式。繼續閱讀《把握自己》，認識沉迷于網絡的危害，引導學生要堅定把握自我，遠離網吧，告別網吧。積極開展調查，調查家人在一天中獲得的信息及渠道，分析記錄，發現調查和分析的結果。舉辦“怎樣正確利用媒體”的辯論賽，明確清晰闡述自己的觀點，用擺事實講道理的方法論證觀點。這一綜合性學習融入了科學、歷史等其他學科的內容，從而實現了語文教育的價值最大化。

三、充分凝聚個人資源，凸顯學生主體性

在學生投入到活動方案的設計中，在解決實際問題的思考中，親身體驗的情感互動中，道德品質漸次形成中，語文綜合性學習超出單方面上語文課的價值體現，這些與個人的判斷、情感、能力等相關的素材正是多學科交叉融合、相互滲透下綜合利用產生的效應，新課改所關注的不僅是學生個體的自主學習能力，更重要的是一步步催生學生的創新意識。而在綜合性學習實踐活動中，學生敢于表現自己、敢于表達思想的時候，就是學生個人成長最好的見證，也是個人資源融入大教育資源。綜合性學習活動的順利開展，對學生進行初期相關知識的培訓必不可少，鼓勵各組學生自愿組合，并確定活動專題，各小組為自己組個性命名。教師可以“偷懶”一把，讓學生設計活動方案，讓學生進行細節策劃，合理分工，合力完成收集資料、整理資料、分析總結、量化評價等活動過程，并形成一定的文章，有體會，有心得，還有的上升到寫小論文的高度，學生的綜合能力水平得到鍛煉和提高。

總之，綜合性學習的開展順應了新課改的趨勢，實現了教學價值和個人價值的雙提升。

參考文獻：

[1]張師善.開展小學語文綜合性學習的基本策略和有效途徑[J].學周刊，2018（11）.

[2]王艷武.淺談提高小學語文綜合性學習實效性的策略[J].中國校外教育，2018（9）.