淺談游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的應(yīng)用策略

陳唐芬

【摘要】游戲教學(xué)一般是指寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，讓兒童在玩中學(xué)，在學(xué)中獲得知識.數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、十分抽象的科學(xué).小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛?cè)雽W(xué)，愛說好動，行為約束力差，注意力容易分散.在課堂上，采取什么方法才能夠讓學(xué)生們一上課就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？要成為一名稱職的數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)當(dāng)想辦法把枯燥的數(shù)字變得生動有趣，把抽象的概念變得直觀具體，使學(xué)生對它產(chǎn)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”.就意味著他們要接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)啟蒙教育，如何順利引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好幼小銜接教學(xué)銜接，是每一位低年級數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問題.在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，游戲在幼小銜接教學(xué)中發(fā)揮著十分積極的作用.

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);小學(xué)低年級數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

“成功的秘訣在于興趣”，低年級小學(xué)生心性簡單、直接，數(shù)學(xué)教學(xué)活動是否能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，直接決定了低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍度.因此，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的首要任務(wù).游戲?qū)和兄y以抗拒的吸引力，在教育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識，可讓小學(xué)生快速理解知識內(nèi)涵，使其在娛樂中自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識與技能.另外，幼兒園是以游戲、活動為主要教育活動的，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，還可讓小學(xué)生感到熟悉、親切，使其獲得心理安全，而這可使其更快速地適應(yīng)小學(xué)生活.為了保證教育游戲的有效性，筆者將從以下幾個方面討論低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用游戲教學(xué)的具體做法.

一、游戲教學(xué)要服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂

將游戲教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的最主要目的是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，游戲教學(xué)是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的.因此，數(shù)學(xué)教育游戲必須符合低年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求，切忌為了追求數(shù)學(xué)游戲的熱鬧化、娛樂化而割裂了游戲與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián).就如在“位置”一課中，小學(xué)生應(yīng)建立基本的空間意識，了解左、右這兩個方位特征.為了幫助小學(xué)生感知左、右方位，筆者以“正話反說”這一游戲展開了教育游戲.游戲規(guī)則為：小學(xué)生所說出的方位詞，要與實(shí)際動作相反，若筆者說出“舉右手”，小學(xué)生便應(yīng)舉出左手;若筆者說出“向左轉(zhuǎn)”，小學(xué)生便要向右轉(zhuǎn).小學(xué)生必須保持高度集中注意力，同時還應(yīng)具備敏捷的反應(yīng)能力，否則便會失敗.在這個游戲中，絕大多數(shù)小學(xué)生都投入了極大的熱情，他們能在游戲中感知左和右，了解左右位置的相對關(guān)系.

二、在課堂活動中應(yīng)用游戲教學(xué)的策略

游戲教學(xué)的主要特點(diǎn)是互動性、挑戰(zhàn)性、趣味性及奇幻性，而這些特點(diǎn)正好與小學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)相契合，有快速激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極意義.因?yàn)榇蠖鄶?shù)教育游戲均具有很強(qiáng)的互動性，所以其同時還擁有一定的激勵性與競爭性，這就使得學(xué)生在教育游戲中不僅可開展自我競爭，還可與參與同一游戲的其他人進(jìn)行競爭，借助競爭的形式，可最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)游戲內(nèi)容的興趣.在參與教育游戲的過程中，學(xué)生可自由組建小組，借助集體的力量解決游戲中遇到的各種問題，從而完美闖關(guān).從這里可以看出教育游戲包含有多維的合作與競爭學(xué)習(xí)關(guān)系，而這一系列關(guān)系都可激發(fā)出小學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)奧秘的積極性，從而使得他們始終以飽滿的熱情參與到探究數(shù)學(xué)知識與問題的學(xué)習(xí)活動中.比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材整數(shù)加法運(yùn)算相關(guān)的內(nèi)容時.教師就可將“攻城魔法陣”作為教學(xué)游戲.在實(shí)際教學(xué)中，教師可把原本生硬、乏味的整數(shù)加法運(yùn)算滲透到激烈的攻城活動中，而學(xué)生只有恰當(dāng)選擇一定的計(jì)算方法與戰(zhàn)略部署，才能攻破魔法陣以獲得最終勝利.教學(xué)實(shí)踐表明，很多學(xué)生在該游戲中為了獲勝，都能竭盡全力優(yōu)化自身的計(jì)算技巧，從而使得他們不僅可獲得豐富的數(shù)學(xué)知識，而且還可享受到收獲的快樂，最終大大提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

三、做好游戲教學(xué)評價

低年級小學(xué)生的紀(jì)律意識、自我管理能力都比較薄弱，在教育游戲中，會出現(xiàn)許多不可控的問題，如游戲紀(jì)律渙散，游戲?qū)W者意外，小學(xué)生對數(shù)學(xué)教育游戲不感興趣等.為了及時了解教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的功效，教師應(yīng)做好游戲教學(xué)評價，根據(jù)評價反饋及時調(diào)整教學(xué)方針，保證游戲的有效性.在每一輪游戲教學(xué)活動結(jié)束之后，筆者都會先讓小學(xué)生分享他們在游戲中所獲得的感受.就如在“青蛙過河”游戲中，有的小學(xué)生認(rèn)為這種計(jì)算游戲可讓他的注意力高度集中，有的小學(xué)生認(rèn)為可在課下自覺進(jìn)行游戲，有的小學(xué)生認(rèn)為自己在游戲中熟練掌握了1～5的加減法計(jì)算方法.從本質(zhì)上說，讓小學(xué)生分享自己的游戲參與感受，屬于小學(xué)生的自評活動，而這不僅可讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的意義，還可幫助筆者了解小學(xué)生參與游戲的學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度，掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.待學(xué)生分享結(jié)束后，筆者會通過練習(xí)檢測、談話等多種方式來進(jìn)行教師評價，反思游戲教學(xué)是否促進(jìn)了預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及游戲教學(xué)存在的不足，確定需要改進(jìn)的方向等多個問題.

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)，符合小學(xué)生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點(diǎn)，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中人人動腦、動口、動手去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，去理解和掌握知識，做到教師、學(xué)生和知識三位一體，是實(shí)施寓教于樂的重要途徑.可充分開發(fā)小學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，使其對數(shù)學(xué)課堂充滿期待.在游戲的引導(dǎo)下，小學(xué)生也會自發(fā)開動腦筋，思考獲取游戲成功的最佳途徑，只要教師能夠?qū)⒂螒蚺c小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，便可提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.