幼兒教育中游戲教學(xué)的應(yīng)用策略分析

焦寧芳

摘 要?游戲占據(jù)幼兒教育的絕大部分，喜歡玩耍是兒童的天性。現(xiàn)階段的幼兒教育中，專(zhuān)門(mén)的游戲教學(xué)有所缺陷，往往是傳統(tǒng)游戲和說(shuō)教式教育的簡(jiǎn)單融合。幼兒教師開(kāi)展的為了游戲而游戲的幼兒教育整體的時(shí)效性有待提升。基于此，幼兒教師應(yīng)該把握游戲教學(xué)的特征，分析游戲教學(xué)的具體應(yīng)用策略，為后期的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?幼兒教育;游戲教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G619 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0055-01

游戲教學(xué)是針對(duì)特定的教育目標(biāo)實(shí)施的、具有一定娛樂(lè)性特征和教育性特征，游戲教學(xué)是以游戲?yàn)槭侄巍⒁越逃碚摓橹蔚膶?shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)的目標(biāo)的特殊教育方式，在交互式的教育中幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活性更強(qiáng)，是投幼兒所好的教育方式。年幼的孩子總是充滿(mǎn)好奇心和想象力，以此為突破口實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)能夠挖掘孩子的無(wú)窮潛力，拓寬孩子的發(fā)展空間。

一、幼兒教育中游戲教學(xué)的特點(diǎn)分析

（一）操作要求相對(duì)簡(jiǎn)單。幼兒的身體各項(xiàng)功能正處于發(fā)展階段，動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，幼兒教師的游戲教學(xué)難度相對(duì)較小，適合三到六歲的幼兒上手，一玩就會(huì)的游戲往往更能讓孩子獲得成就感，幼兒慢慢樹(shù)立自信心，在失敗或成功的體驗(yàn)中都能吸取經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，增長(zhǎng)知識(shí)。

（二）趣味性色彩明顯。游戲教學(xué)和其他教育方式相比，比較明顯的特征是趣味性，在幼兒教育階段的游戲教學(xué)若失去了趣味性，難以真正吸引孩子們的關(guān)注，也難以實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)。……