讓興趣與效率并存

張忠才 梁小梅

【摘要】上好數學試卷講評課，對復習效果的提高顯而易見.但長期以來，如何上好一節講評課一直是許多教師的一個困惑.對此，本文將結合自身教學實踐，具體談一談高中數學試卷講評課模式，旨在讓興趣與效率并存，提高學生學習能力及水平.

【關鍵詞】高中數學;試卷講評;教學模式

【基金項目】本文為2018年度甘肅省教育科學“十三五”規劃年度課題《“三步八環”試卷講評課模式的實驗研究（以數學為例）》研究成果（課題立項號GS[2018]GHB1608）.

經實踐發現，大多學生認為試卷講評課是學生最不感興趣的課，同時也是效率最低下的課.究其原因，當下數學教師在講評時會存在一個錯誤觀點：怕學生弄不懂，怕時間不夠用，往往就講得多、講得細，不管學生懂還是沒懂，不管學生喜歡聽還是不喜歡聽，都要從頭到尾講一遍.學生興趣全無，哪來效率？所以，有效的試卷講評課模式研究確有必要.

一、轉變觀念，樹立主體

經過筆者多年教學實踐發現，高中數學試卷講評課切忌教師一言堂.如，在一次課堂教學中，筆者為了提升課堂教學速度，就一味自說自講，期望能夠在一節課內講完試卷，好在下一堂課中開新課.然而，在筆者講完試卷后，學生所表現出來的依舊是半知半解.可想而知，這堂數學試卷講評課并沒有充分發揮其存在的意義.對此，隨著素質教育的不斷深入，筆者不斷提升自身教學素養，并轉變自身教學觀念，旨在優化課堂教學效率，發揮高中數學試卷講評課最大化價值，提升教學水平.因此，經過筆者的一番思考與實踐，總結出以下幾點建議.首先，將全班同學根據做錯題型、學生基礎分成多個小組.其次，將試卷發給學生，基礎差的承擔基礎題，成績好的承擔較難題目.并讓大家通過探討、查閱資料的方式得出正確答案.最后，由各小組推薦一名同學上講臺評講所承擔的題目，這樣既講了正確答案，也分析了再次產生錯誤，同時還從自己的角度說了如何避免錯誤再次發生.由此一來，整堂試卷講評課效率就大大提升，學生也能夠積極主動地參與進來.

二、突出重點，兼顧全面

在以往的高中數學試卷講評課教學中，大多為教師按照試卷題目依次進行講評，這樣不僅不會受到學生歡迎，其課堂教學效率也不佳.究其原因，在一個班級之中，面對一道題目，有的學生認為比較簡單，有的學生認為較為困難.在這樣的情況下，部分學生會認為試卷講評具有實效性，而部分學生則認為試卷講評片面，不能根據全班同學學習情況進行講解.那么，對此現象筆者認為，這種教學模式的確存在一定問題，如果教師長此以往下去，非常容易打擊學生的學習積極性.作為新時代背景下的高中數學教師，應學會按照試卷考查知識點及數學思想方法，根據學生的“常見病”與“多發病”適當進行歸類講評，重點找出其錯誤之關鍵，對癥下藥.同時，在突出重難點的同時，還要善于兼顧全面，既要照顧到答題不理想的學生，進一步夯實基礎，又要照顧到答題較為理想的學生，使學生學習質量有所提升.這樣一來，學生學習興趣被激發，課堂參與度也得到了提升，試卷講評課存在價值也被大大發揮出來.

三、變式拓展，體現延伸

經實踐證明，高中數學試卷講評課離不開變式拓展.所謂變式拓展，就是透過題中的表面現象抓住問題的實質，讓學生加強鞏固.那么，怎樣在高中數學試卷講評課中進行有效的變式拓展，這就需要教師精心設計，不斷提升學生的解答能力及學習水平.基于此，在日常試卷講評課中，筆者就會根據試卷中具備較大靈活性和剖析余地的典型試題，做進一步的“借題發揮”，促使學生思維的發散.一般情況下，可以從兩個方面進行變式引導.第一，對試題的解題思路與方法進行變式拓展.即在講評過程中，筆者會啟發學生從不同角度看待問題，并適時地提出一些簡單明了、富有創造性的思路與方法，讓學生巧解快解數學題.第二，對試題本身進行變式拓展.即在分析完一道試題后，根據學生的實際需求，就同一個知識點提出更深入一步的問題，使學生在掌握本題知識的同時再提高一步.或者，從一個領域的問題向具有相似性的另一個領域問題進行拓寬延伸，使學生對所研究的問題有更加深刻的認識，從而提高學生的學習效率和解決問題的綜合能力.由此可知，變式拓展是讓高中數學試卷講評課“活起來”的重要因素之一.

四、加強反思，鞏固練習

正所謂“反思是教學活動的核心和動力”，在完成高中數學試卷講評后，教師還要進一步收集學生的反饋信息，從而有效地引導學生反思、總結及練習.只有通過相應的反思與總結，教師教學效率才能優化，學生學習質量才會提升.例如，對一部分一聽就懂、一丟就忘的學生，筆者會要求學生將自己的典型錯誤記在錯題集上，并注明正確答案和解題思路.同時，引導學生做好題后反思，反思為什么在考試中會出錯，什么原因出的錯.總結錯誤類型，在反思和總結中深化對問題的理解，提高解題效率.另外，在學生反思的基礎上，筆者也要進行反思，反思在今后教學實踐中要怎么提升教學效率，讓學生最大化消化講評內容，鞏固講課效果.由此可知，加強反思、鞏固練習對高中數學試卷講評課有著重要促使作用，不可忽視.

綜上所述，高中數學試卷講評課是數學教學中最重要的一個環節，通過講評課的開展不僅能幫助學生解決一些實際解題問題，還能夠起到鞏固知識、提升成績等多種作用.對此，本文主要從轉變觀念，樹立主體;突出重點，兼顧全面;變式拓展，體現延伸;加強反思，鞏固練習這四方面進行分析，旨在更好地發揮學生主體地位，激發學生學習興趣，優化課堂教學效率，提升學生學習水平，讓高中數學試卷講評課真正的“活起來”.

【參考文獻】

[1]鄧錦松，賴冠軍.基于對話的試卷講評教學設計與實踐[J].化學教與學，2017（5）：36-40.

[2]李成金.精心設計，精彩生成——高三數學試卷講評中的思維展示[J].新課程（中），2014（7）：85-86.