數學教學中數學建模思想的應用實踐分析

侯振興

【摘要】傳統注重知識型教育已經不適應教育發展的需求，我國教育模式也逐漸發展成素質型，技工院校是我國培養技術型人才的重要場所，國家為了促使他們更好的發展，也在不停改進技工院校的教學方式，為了提高整體教學的質量，本篇文章主要針對在技工院校數學教學中，如何有效開展數學建模思想而進行分析，對傳統教學存在的不足之處，要提出相對應的改進政策.

【關鍵詞】技工院校教學;數學建模思想;教學實踐;分析

學校課程的開設是傳授學生知識，培養專業技能的地方，對我們學生的影響至關重大，我們為了順應時代發展的需求，要盡量提高課程質量.數學這門課程是能夠快速提高人的綜合能力，同時能開拓學生的思維，但是在學習的時候有相當的難度.所以，在技工院校數學課程中建模教學的思想，可以更好地讓學生學習到專業知識，轉變學生的思想觀念，使學生更容易接受.

一、現在技工院校數學教學狀況

我國近年來在教育方面的投入不斷增多，但是我國在以往技工院校中存在的問題也顯現出來，由于我們傳統技工院校教育對數學課程教學的要求較弱，導致現在大多學生出現嚴重的兩極分化，學生普遍沒有很好的接受數學教學，對基礎性的知識認識不夠，導致后來學習過程中就比較吃力.我們有些學生能夠克服數學學習上的困難，從此產生對數學學習的極大興趣，有的學生則是隨著時間推移，對數學課程學習興趣越來越弱，我們現在技工院校數學教學質量得不到提高，不利于數學課程建模思想的實施，還有一部分技工院校的教師，他們本身專業性知識不夠，思想觀念也較為傳統.而且滿足不了學生對新知識的需求，會導致學生對數學課程沒有一個清楚的認識，沒有建立正確的學習數學的目標，不利于技工院校學生的全面健康發展.

二、技工院校數學教學課程的教學目標

從現在教育發展的階段來看，技工院校數學課程主要是為了將實際性的問題與數學知識相融合，為的是讓我們技校學生對數學有一個新的認識.數學建模的應用，是使學生在數學學習過程中，培養學生自我分析能力，讓他們自己善于發現問題并進一步解決，我們現在教學大綱也適應于技工院校教學發展數學建模思想，還通過以下這幾個方面來開展：

（一）數學教學的主導思想

在如今教育課程的開展上，教師應順應時代發展趨勢，逐漸削弱自己在課程上的主導地位，多數課程現在都在以學生為主體進行教學.同樣在技工院校教學方面上也不例外，數學課程著重于學生在實踐能力上發展，數學教學應充分考慮到這一點，要求我們在課堂上多了解實際性的案例，要求學生親自動手操作，教師主要講解在這個過程中所遇到的問題與原理，然后在一邊主要輔助學生完成教師交代的任務.教師可以選擇數據模型類型的案例讓學生初步了解建模思想，然后再逐漸深入教學，充分培養學生自己動手的能力.

（二）符合當代社會發展需求

技工院校開展數學建模思想工作的現實意義，是為了順應社會發展的需求，我國經濟現在正在高速發展階段，需要大量的知識技術型人才，同樣對我們學生以后的發展也有極大的幫助.數學建模工作的開展是增加了更具系統的理論，減輕了數學課程煩瑣的程序，給學生帶來更多新的知識，結合現代化教學工具來滿足現代學生對知識的需求.最后培養出的社會人才為我們國家服務，造福了人民，帶動了經濟，符合社會發展的要求.

（三）教學方式的轉型

我們傳統數學教學模式大多都停留在書本上基礎知識，還有對課后習題的訓練，沒有一個很大的發展空間，也不能讓學生有一個思考的空間.針對這些現象，我們現在技工院校數學教學要改進這些問題，對學生的教學不能只在知識的表面上，更主要是了解數學的實際應用，還有就是現在職業技能的要求不只是單一的，我們要使學生多往綜合性方向發展，教學方式要不停地創新改進，保證教學模式適應學生的自身需要，為社會發展建設做出貢獻.

三、技工院校開展數學建模教學的有效實施

（一）豐富數學建模教學的內容

我們根據教學大綱，將數學內容做了一些調整，科學合理的分布教學順序，數學新的教學都是先從較為簡單的運算開始，然后再加深難度的同時還與前面學習內容有一定的聯系.建模教學的內容也是讓學生接受簡單的三角構造，逐步利用這些數學模型，進一步的開展更多的問題的思考，通過具體模型可以直觀觀察問題發展的方向，通過建模內容的調整，實施了教學方式的人性化，這使建模思想可以有效地展開.

（二）提高教學人員的專業水平.

想要做到真正開展教學建模的實施，首先提高我們數學教師的專業數學水平.我們技工院校有的教師人員聘請的不夠專業，有的不是專門從事數學工作的，對建模思想這一方面，沒有很清楚的概念，所以在教學中對知識的傳授不夠全面，導致學生對建模思想也是模糊不清的.我們技工院校要想改變這一現象，首先要對教師進行培訓，讓教師去接受更多的知識，多去參加專業性強的教師之間的交流會，努力提高自己知識層次，要做到對學生真正的認真負責.教師根據自己在交流會上得出的經驗，讓學生自我分組，組成幾個小組，各小組要經常進行討論研究，通過集體探討這種形式，提高自己數學水平.

（三）鼓勵學生的創新思想

通過建模思想的傳遞，我們學生思維能力得到啟發，對事物有了一些新的看法，這時候要積極鼓勵學生提出自己的想法，為數學建模創新提供自己的意見，不僅能夠加強自己動手能力，還可以使學生在這個過程中增加自己的自信心.而且新的建模思想會帶動數學教學有可持續的發展空間，未來的教學方式也有著無限的發展模式.因此，讓有想法，有目標的學生積極參與進來，提升自身綜合能力的同時還為數學教學事業做出貢獻，技工院校數學教學開展時，我們教師要積極鼓勵學生創新.

四、結束語

對技工院校數學建模的教學過程，主要是在不斷加強學生的操作能力中與社會實踐充分結合起來，給我們學生提供了更充足的考慮問題的時間，以及對待事物要有自己的看法.所以，我們在技工院校數學課程上，積極開展數學建模思想，提高我們數學教學的質量，加深學生對數學的理解，另外我們要在各地區大力開展此教學方式，努力為社會創造更多社會人才.

【參考文獻】

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