高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

【摘要】隨著社會日新月異的發(fā)展，英語已經(jīng)成為21世紀(jì)人才的必備技能，培養(yǎng)高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為一種新課程提倡的趨勢。因此，高中英語教師需要調(diào)整教學(xué)方式、更新教學(xué)理念，讓每一位學(xué)生都能學(xué)好英語，讓不同的學(xué)生在英語上得到不同的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生英語思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多角度思考，引導(dǎo)學(xué)生形成英語語言的思維，從各個方面來培養(yǎng)高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中;英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

【作者簡介】宋本忠（1973-），男，漢族，山東濟(jì)寧兗州人，濟(jì)寧市兗州區(qū)實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：英語教學(xué)工作。

英語作為全球60億人口中運(yùn)用最廣泛的一門語言，與我們的生活息息相關(guān)，生活中到處都可以看到英語的語言符號。全球化的發(fā)展，對英語教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。“啞巴式英語”的教學(xué)方式已經(jīng)被淘汰，教學(xué)中更重要的是注重學(xué)生的英語自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力，已經(jīng)成為教育研究領(lǐng)域的課題。

一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)必要性

法國教育學(xué)家提出了“終身學(xué)習(xí)”理念，該理念一經(jīng)提出便被廣泛傳播并接受。有關(guān)終身學(xué)習(xí)的名著《學(xué)會生存》中提到“未來被世界淘汰的人不是文盲，而是不會自主學(xué)習(xí)的人”。因此，高中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常有必要。學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才能發(fā)展能力，促進(jìn)智力，不斷更新、獲取、發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)能力才能對未來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇應(yīng)對自如。

二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

英語自主學(xué)習(xí)，是指教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的支持者、幫助者、引導(dǎo)者，以學(xué)生為中心。

1.調(diào)整教學(xué)方式更新教學(xué)理念。“灌輸式”的教學(xué)方式造成學(xué)生只會寫、閱讀，不會說的啞巴式英語，這也是目前大多數(shù)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。教師在課堂上填鴨式的給學(xué)生講解，學(xué)生將教師講授的知識死記硬背裝進(jìn)頭腦中，課堂上學(xué)生沒有進(jìn)行思維發(fā)散，時間長了，學(xué)生逐漸形成了填鴨式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)過程中對學(xué)生來說沒有樂趣而言，不會對當(dāng)前所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與已掌握的內(nèi)容進(jìn)行思考。新課程提倡英語教學(xué)要改變陳舊的教學(xué)思想，更新自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在注重基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)的獲得上，更要關(guān)注善于挖掘?qū)W生的潛能，讓每一位學(xué)生都能獲得最佳的發(fā)展。在教學(xué)過程中要以學(xué)生的發(fā)展為原點(diǎn)，從本質(zhì)上著手培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開展豐富的教學(xué)活動，采用多重教學(xué)方式，營造促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，給予學(xué)生一定的權(quán)力與機(jī)會，讓學(xué)生按照自己的方式去學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

2.營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。語言是用于人與人之間溝通的，學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生能在生活中運(yùn)用英語聽、說、讀、寫。在高中英語教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的、主動的、富有個性的過程，教師可以營造一定的英語學(xué)習(xí)氛圍，開展英語朗讀比賽、英語墻、英語故事角色扮演、英語角等活動，通過這些方式，讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語，發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，在擴(kuò)充改組中掌握英語知識。

3.激發(fā)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的人重要心理成分，是一種直接指向活動本身的行為。如果學(xué)生討厭或不喜歡英語，學(xué)生就會產(chǎn)生抗拒心理，討厭英語課堂。多組織一些趣味活動，發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動課堂氛圍，讓集體參與到課堂教學(xué)中，如英語歌曲大賽，情境表演等，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也可以選取一些經(jīng)典的英語歌曲或者電影，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.培養(yǎng)良好習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好節(jié)奏。學(xué)生在預(yù)習(xí)課本之后，可以引發(fā)思考及問題點(diǎn)，學(xué)生課堂聽課更具有目標(biāo)性、針對性。課后復(fù)習(xí)要及時，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在復(fù)習(xí)新知識的人時候可以引導(dǎo)學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的舊知識相聯(lián)系，形成對知識的進(jìn)一步建構(gòu)。此外，幫助學(xué)生認(rèn)識到工具書的重要性，學(xué)生的英語學(xué)生中，不可避免會出現(xiàn)許多陌生的單詞，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手查閱工具書，查閱的過程會給學(xué)生頭腦中留下深刻的痕跡，比教師的講解更有印象。查閱工具書的同時能豐富學(xué)生的知識，拓展知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。最后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)英語書籍，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為學(xué)生后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，教師在英語教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)造最佳條件，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

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