解析小學英語情境教學的現狀及解決途徑

【摘要】英語是一門語言類的學科，通過英語學習掌握英語表達方式，應用英語進行口頭和書面表達。在實際的英語學習中，對學生的聽說讀寫能力有著比較高的要求，如果學生缺乏英語學習興趣，造成學生學習困難，產生放棄英語的習慣。情境教學是一種有效的課堂教學方式，符合小學生的身心特點，非常的直觀、生動，讓學生在情境中感受英語表達特點，幫助學生更好的應用英語。文章中分析小學英語情境教學的現狀，提出幾點有效的教學策略。

【關鍵詞】小學英語;情境教學;現狀;有效策略

【作者簡介】卞菲，江蘇省寶應縣白田小學。

小學英語課堂活動中，教師采取情境教學模式，借助五分鐘左右的情境設計，引導學生進入到相應的學習情境中，豐富學生英語知識內容，調動學生英語學習積極性和主動性，增強課堂活動趣味性，提高課堂學習效率和質量。因此，作為小學英語教師，需要了解學生的學習特點和心理特點，以教材內容作為基礎，優化課堂教學設計，創設良好的課堂教學情境，構建高效英語課堂，培養學生英語綜合素養。

一、小學英語情境教學的現狀

小學英語教學的過程中，情境教學雖然得到應用，但是在實際的應用過程中依然存在一定問題，首先，缺乏創新意識。大多數教師對情境教學有所認識和了解，但是在備課中忽視情境教學，依然采取傳統教學方式，教師缺乏創新意識，忽視情境教學的應用。不少教師在長期的教學中形成自己的教學習慣和風格，習慣使用自己的教學方式，產生一種教學惰性，對教學改革不夠重視，難以轉變自己的教學方式。其次，過分追求課堂的多樣性。在小學英語課堂教學的過程中，教師需要從多方面考慮，創設相應的教學情境。但是，不少教師為了吸引學生的注意力，活躍課堂教學氣氛，創設豐富多彩的教學情境，雖然能夠吸引學生的注意力，但是并沒有取得良好的教學效果，對學生學習水平和生活實際缺少考慮，使得情境教學形式化。最后，情境和生活實際脫節。不少教師在教學情境創設的過程中，對學生知識水平和生活經驗缺少考慮，創設虛假教學情境，無法達到預期的教學效果，影響學生知識學習和理解。

二、小學英語情境教學的有效策略

深入發掘教材，創設教學情境。小學英語教學的過程中，教師需要以教材作為基礎，深入發掘教材內容設計教學活動。在實際的課堂活動中，教師需要通過多樣化教學方式，創設教學情境，如借助多媒體技術，促進各項教學資源的融合，更加形象直觀的開展教學活動，滿足學生課堂學習要求，提高課堂教學的有效性。例如，譯林版小學英語三年級下冊“In the library”的課堂教學中，教師根據課堂教學內容，設計相應的動畫視頻，通過學生視頻觀看，引導學生思考“Lin Tao”的哪些行為是不對的？之后，教師領讀相關的單詞，引導學生結合視頻和圖片，加深詞匯學習和理解。在學生掌握詞匯之后，組織學生開展對話活動，鞏固詞匯的同時，掌握重點語句和句型，提高學生的語言運用能力。

開展課堂游戲活動，創設課堂教學情境。生性好動，喜愛游戲是小學生的天性。作為小學英語教師需要結合小學生的身心特點，開展游戲化教學活動，激發學生的學習興趣，調動學生積極參與課堂活動，完成課堂學習任務，提高課堂教學有效性。例如，譯林版小學英語五年級上冊“Our animal friends”的課堂教學中，為了幫助學生掌握有關動物的詞匯，教師可以組織學生開展“你說我猜”的游戲活動，在游戲之前教師向學生說明游戲規則：使用四句話描述所看到的動物，不能夠使用肢體語言和叫聲。通過體型、顏色以及特征等描述，讓另外一名學生猜測動物名字，在規定時間猜出詞語最多的小組獲勝。通過這樣的游戲活動，可以調動學生參與積極性，同時鞏固學生以往所學的詞匯和語句，鍛煉學生的口語表達能力，提高學生的英語綜合素養。

借助角色表演，開展情境教學。英語課文內容學習較為困難和枯燥，小學生好動、活潑，具有較強的表現欲望。作為小學英語教師，需要結合小學生的特點，創設教學情境，引導學生開展表演活動，加深課文內容的學習和理解，掌握英語詞匯和語句，活躍課堂氛圍，使得英語課堂更加生動有趣。例如，譯林版小學英語六年級下冊“The lion and the mouse”課堂教學中，在閱讀部分中，講述一頭獅子和一只老鼠的故事。本篇課文具有非常強的趣味性，如果教師按照課文進行朗讀和講解，會導致課堂教學非常的枯燥。教師可以將學生分成相應的小組，讓學生在閱讀課文之后，開展角色表演活動。學生扮演獅子、老鼠，另外一名學生負責讀白內容。通過學生的表演幫助學生掌握詞匯和語句，更加深層次理解文本內涵，鍛煉學生的表達能力和創新能力。因此，情境教學的過程中，教師應當結合學生的身心特點，優化課堂教學設計，創設有效的課堂教學情境。

三、結語

小學英語課堂教學中，有效應用情境教學，可以激發學生英語學習興趣，構建良好的師生關系，引導學生自主學習，提高課堂教學有效性。在實際的課堂教學中，教師應當了解現階段情境教學的現狀，堅持以生為本的教學理念，有效利用多媒體技術、借助游戲活動，開展角色表演，創設有效的課堂教學情境，提高英語教學效率和質量，促進學生全面發展。

參考文獻：

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