基于英語學科核心素養的高中英語聽說教學實踐研究

【摘要】隨著我國改革開放步伐的進一步加快，使得國際文化交流的日益加強，英語在這種環境下顯得格外重要。因此英語教師在教學中一定要改變以往的教學方式，對現有的教學方式進行有效的創新和完善，從而提高學生的英語聽說能力，以此確保學生的英語核心素養可以得到顯著的提高。對此本文做了深入的分析，首先對英語核心素養進行了介紹，然后分析了高中英語教學中培養學生核心素養的策略。

【關鍵詞】英語學科;核心素養;英語教學;高中英語

【作者簡介】張容娣，廣州市增城區荔城中學。

引言

英語在高中學科中具有重要的地位，因此教師在英語教學中一定要注意培養學生的英語核心素養，并在這基礎上全面的提高高中生的英語聽說能力。此外，更要積極對學生的英語實際能力進行有效的鍛煉，使其在這個過程中聽、說、讀、寫能力都能得到全面的提升，從而使學生的英語成績得到一定的提高。

一、英語核心素養

1.語言知識。在高中英語教學中必須要對學生的語言知識進行培養，主要的語言知識包括以下幾種，語音、詞匯、語篇、功能等，這些內容是提高學生語言能力的基本條件。

2.語言技能。英語中的語言技能包括聽、說、讀、寫等，它們是形成語言理解和語言表達的途徑。只有提高學生的語言技能才能使學生的英語能力得到提升。

3.語言思維。所謂語言理解實際上就是對語言知識和語言技能進行的一種內化，要想強化學生的語言表達能力，就必須要提高學生的語言知識、語言技能和語言理解能力，這樣學生才能有較強的語言思維，從而將想要說的內容表達出來。

4.文化意識。在英語教學中，教師首先要培養學生的英語文化知識，這些文化指的是英語國家的歷史和風土人情。只有學生了解這些文化后，才能使對英語產生興趣，從而可以積極主動的學習英語，使學生的英語素養得到提高。

5.學習能力。所謂學習能力實際上就是指學生能夠獨立應用相應的學習方法和技巧進行學習。學習能力是最為基礎的能力，它可以有效地促使學生積極主動的進行學習，從而提高學生學習效率。

6.情感態度。在英語教學中教師一定要培養學生情感態度，它對驅動學生的學習具有重要的意義，他可以促使師生間的情感產生共鳴，從而提高課堂教學質量。

二、高中英語教學中培養學生核心素養的策略?

1.創設情境培養學生的語言能力。要想學生的語言能力得到顯著的提高，教師必須要創設一定的教學情境，這對提高學生的語言能力具有重要的意義。教學過程中聯系實際創設與學生所熟悉的教學情境，以此來提高教學效率。

例如在學習高中英語“music”一課的時候，教師可以以音樂為主題組織學生展開討論，引導其結合本課所學內容談一談自己喜歡的音樂的類型、特點，以及喜歡這些音樂的原因是什么等等。通過這樣的方式創設一個生動熟悉的課堂情境，讓學生在情境中進行口語交流，實現語言能力的提高。

2.用問題引導學生的思維品質。良好的思維品質可以促使學生積極主動的思考英語學習中遇到的問題，能夠有效地增強學生自主學習能力，促使學生獨立看展學習探究。因此教師可以在教學中應用問題為導向，引領學生的思維，培養學生獨立思考能力，從而達到訓練學生思維品質的目的。學生在某些問題進行思考、討論和闡述自己的見解時，可以有效地鍛煉學生的創造性思維，從而使自己的思維品質得到顯著的提高。

例如，在講到高中英語“The Olympic Games”一課時，可以設置這樣一個問題“在當時的環境下誰不能參加古代奧運會？”這時學生就會積極主動的進行思考，然后回答道“婦女和奴隸”，這時就要做進一步的提問“為什么婦女和奴隸不能或不被允許參加古代奧運會？”通過這些一系列的提問來引導學生，加深對于文本內容的理解，最終在了解古代運動會的同時實現思維的拓展。

3.加強語言交際拓展學生的文化意識。語言是文化的重要載體，并且語言學習必須要在實際的溝通和交流中才能學到。在實際的交際中絕不能僅采取“面對面真實的交流”，還要借助網絡平臺實現與國外的“面對面的虛擬的交流”。在交流完成后教師還要鼓勵學生說說自己在交流中學到的語言知識和文化知識，通過這種“線上”和“線下”交際不僅可以提升學生的語言交際能力，同時還可以讓學生具備一定文化意識。

4.用合作融合貫穿學習能力和情感態度。在英語學習中教師必須要將合作融合貫穿在真個英語教學中，因為它可以幫助學生進行有效的相互溝通，從而增強學生的學習能力。隨著學生的學習能力的增強，還可以讓學生在潛移默化中感受到團結合作的重要性，有助于幫助學生形成良好的合作意識和團隊精神，這對于提升學生的英語核心素養來說有著重要意義。

三、總結?

綜上所述，在高中英語教學中教師一定要積極挖掘教材中的內容，并對學生的英語各方面能力進行培養和提高，以此來確保學生具備一定的英語核心素養，從而使學生的英語能力得到全面均衡的提高。

參考文獻：

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