淺談翻轉式課堂在高中英語教學中的運用

【摘要】隨著全球化不斷的推進，英語教育的重要性越來越凸顯，不過當前很多英語教師在實際教學中都是應用灌輸式的教學方法，嚴重地影響到教學效率的提升。基于此，本文主要針對翻轉式課堂在高中英語教學中的運用進行了詳細的分析，希望能夠對高中英語課堂教學質量的提升有所幫助。

【關鍵詞】翻轉式課堂;高中英語教學;運用

【作者簡介】吳海云，安徽省宣城市工業學校。

引言

隨著時代不斷的進步發展，英語教學模式不論是在理論還是方法層面上都有著很大的改變。尤其是在當前互聯網時代背景下，合理的應用互聯網資源和各種先進的技術來輔助教學是當前英語教學研究的重要話題。例如翻轉式課堂教學模式，將其合理的應用高中英語教學中不僅僅能夠充分地發揮學生的課堂主體地位，并且對于課堂教學質量的提升也有著很大的幫助。

一、翻轉式課堂教學模式和傳統課堂教學模式的區別

翻轉式課堂教學模式最早是由美國生態學教授所提出，其主要就是由教師課前進行教學視頻的制作，然后在網絡上發布，之后學生通過這一視頻的觀看學習完成對新知識的掌握，并且在課堂上和同學、教師一起交流討論，最終達成教學效率提升的目的。這種全新的教學模式和傳統課堂教學模式正好相反。在傳統教學模式下，基本都是由教師進行講解，而學生被動地接受，之后由教師進行作業的布置，學生負責完成。而翻轉式課堂教學模式則是“翻轉”了這種形式。教師將課堂需要講授的知識搬到教師之外，讓學生自主的進行知識的學習和掌握，以此來有效地提升學生的自主學習和探究的能力。此外，家庭作業本來是在課下完成的，而在翻轉式課堂教學模式背景下，則是將其調整到了課堂上，使得學生能夠在教師的指導下更加高效地完成練習。并且這樣還有助于教師更好地了解學生對知識的掌握和理解情況，進而能夠及時地做出調整，最終達成教學有效性提升的目的。

二、翻轉式課堂在高中英語教學中的應用措施分析

1.課前設計和準備。和傳統教學一樣，翻轉式課堂教學的第一步也是知識的傳授，不過后者的知識傳授媒介是視頻，這也就是說學生主要就是通過觀看教師制作的視頻進行新知識的自主學習。所以對于翻轉式課堂教學來說，教師首先就是得在課前將需要教授的知識制作成為視頻，然后上傳至教學平臺上，以供學生自主學習。

2.課堂活動設計。學生在教學視頻觀看學習完成以后，還是得回到課堂上。這時，高中英語教師便可以通過提問的方式幫助學生回顧一下課本知識，以此來進一步地加深學生對文章主要內容的理解。之后教師便可以針對學生的練習檢查他們的知識掌握情況，同時讓學生將自己自主學習過程中的見解和發現的問題提出來，和大家一起分析討論。除此之外，高中英語教師還可以結合學生的特點和具體教學內容，選擇合適的教學方法，例如角色扮演以及情景創設等，這樣能夠有效地激發學生的參與積極性。例如在“Good Manners”這一知識點的教學過程中，教師首先就可以通過多媒體為學生呈現有關于東西方禮儀文化的不懂之處，然后將學生合理分成幾個小組，讓他們在小組中進行探究學習。除此之外，高中英語教師還可以引導學生在合作學習中，結合問題的難易程度合理地進行分工，這樣不僅僅能夠很好地提升學習效率并且還能夠使得每一位學生都能夠積極地參與到探究活動中，從而有效的提升課堂教學效率。又如在“The Changing Weather”這一知識點的教學過程中，教師首先可以提出問題：“你們最喜歡哪一種天氣啊？氣候對我們有哪些影響呢？”以此來有效地調動學生的學習積極性，吸引他們的注意力。然后再通過多媒體為學生展示不同氣候地區人們的生活習慣等各種特點。之后在By learning more about his climate，man will find a way to adapt to or control it and live a more comfortable life.這一段教學完成之后，教師便可以鼓勵學生舉例人們適應和控制氣候的方法。通過這種方式，不僅僅能夠很好地提升課堂趣味性，活躍課堂氛圍，同時還能夠在很大程度上提升課堂教學質量。

3.掌握學生的學習情況，不斷地進行評估和評價環節的完善。翻轉式課堂并不是說放任學生自由的學習，而是要求教師在后續的教學中，認真仔細地觀察學生的學習態度和進度，更好地掌握他們的思想動態等。在這一過程中，一旦發現學生的學習遇到難點和疑問，那就應該及時地給予幫助和指導，使得學生的自主學習能夠順利地推進。并且高中英語教師還可以借助于各種網絡平臺。

三、結語

綜上所述，翻轉式課堂對于高中英語教學有效性的提升有著顯著的作用。不過在實際教學中，依舊需要教師在實踐中不斷地創新和摸索，并且總結經驗，然后在此基礎上不斷地調整和優化教學措施。除此之外，還需要學生和家長的積極配合，只有這樣才能夠將翻轉式課堂教學模式的作用充分地發揮出來，實現高效的英語課堂。

參考文獻：

[1]姜振琴.淺談翻轉課堂模式在高中英語情景教學中的應用研究[J].學周刊，2018，12（12）：109-109.

[2]唐雪飛.信息技術環境下翻轉課堂教學模式在高中英語教學中的運用[J].發明與創新（教育信息化），2017，10（25）：242-245.

[3]佚名.翻轉課堂模式在高中英語語法教學中的實踐研究[C].教師教育能力建設研究科研成果匯編（第八卷）.2018，19（21）：192-192.