淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

【摘要】心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出某個(gè)良好行為后，若能及時(shí)獲得相應(yīng)的肯定，內(nèi)心就會(huì)形成美好的心境，產(chǎn)生心理滿足感，會(huì)激勵(lì)自己的行為繼續(xù)向更好的方向發(fā)展。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要面向多元化的評(píng)價(jià)主體，通過(guò)擴(kuò)充多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容、運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式和確立多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，把英語(yǔ)課堂打造成學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的樂(lè)園。

【關(guān)鍵詞】多元化;英語(yǔ)教學(xué);能力

【作者簡(jiǎn)介】趙琨（1978.08-），女，漢族，江蘇徐州人，徐州市青年路小學(xué)，教導(dǎo)處副主任，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育。

一、面向多元化的評(píng)價(jià)主體，突出以人為本的教育觀念

學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的體驗(yàn)和表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的提升和發(fā)展。

由于家庭背景、智力水平等客觀因素的原因，學(xué)生的認(rèn)知能力的差異也隨著年級(jí)的增高而愈加明顯，英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。作為教育者，我們?cè)趯?duì)學(xué)生橫向?qū)Ρ仍u(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)把每個(gè)學(xué)生自身縱向的發(fā)展作為評(píng)價(jià)的重心。比如，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力水平，以“學(xué)困生”與“優(yōu)生”相結(jié)合的原則進(jìn)行分組，確保組與組之間的學(xué)習(xí)能力基本平衡。布置任務(wù)和練習(xí)時(shí)，要兼顧到每組中學(xué)有困難的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些適合他們的練習(xí)和活動(dòng)，讓他們有事可做，有話可說(shuō)。這種做法最大限度地發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)困生獲取最大程度的進(jìn)步，保護(hù)他們的自尊心，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的“閃光點(diǎn)”，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。

二、擴(kuò)充多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，做到形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)應(yīng)聚焦于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為宗旨，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)、教育的功能。這就要求教師要擴(kuò)充評(píng)價(jià)內(nèi)容，不但關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，而且更要關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，多方面、多維度地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

以教授“Spring Festival”一課為例，我在課前、課中和課后分別設(shè)計(jì)了相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律性而言，課前預(yù)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，所以我布置了聽(tīng)讀課文錄音、查找春節(jié)習(xí)俗資料的預(yù)習(xí)作業(yè)。我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給每個(gè)班都創(chuàng)建了一個(gè)QQ群，學(xué)生可以把讀課文的音頻和查找到資料發(fā)送到群里與大家分享。課上，我設(shè)計(jì)了根據(jù)課文完成表格、造句、復(fù)述課文、小組對(duì)話表演等多種形式的活動(dòng)，旨在全方位地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便更合理地調(diào)控課堂教學(xué)。課后作業(yè)則要求學(xué)生制作有關(guān)于中西方節(jié)日的英語(yǔ)小報(bào)并在小組內(nèi)展示交流，每組推選出優(yōu)秀作品分批在黑板報(bào)專(zhuān)欄中展出。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要涵蓋知識(shí)的掌握，更要涵蓋學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣、積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的能力。

三、運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，有效監(jiān)控教學(xué)過(guò)程及效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要采用多樣、合理的評(píng)價(jià)方式，把教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，評(píng)價(jià)的結(jié)果也更加全面、深刻、有說(shuō)服力。

如開(kāi)展“班級(jí)英語(yǔ)秀”就是學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)的一個(gè)有效途徑。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)準(zhǔn)備英語(yǔ)節(jié)目。可以是唱英語(yǔ)歌曲、詩(shī)朗誦、講英語(yǔ)故事、表演英語(yǔ)短劇、電影配音等，可以是一個(gè)人表演，也可以是多人集體表演。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。他們對(duì)自己表演的節(jié)目進(jìn)行介紹，說(shuō)出自己已經(jīng)取得的進(jìn)步和存在的不足，同時(shí)也要推薦自己最喜歡的一個(gè)節(jié)目并說(shuō)出原因，或?qū)δ硞€(gè)節(jié)目提出建議。此外，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀看節(jié)目表演，對(duì)孩子給予掌聲和贊賞，適時(shí)地提出殷切的希望。這種評(píng)價(jià)方式活潑生動(dòng)，學(xué)生既想成為優(yōu)秀的表演者，又想成為出色的評(píng)委，所以他們總是專(zhuān)心致志地欣賞每一個(gè)節(jié)目，進(jìn)行積極的自我反思，努力實(shí)現(xiàn)自我提高。

四、確立多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升

英語(yǔ)學(xué)科工具性和人文性的雙重性質(zhì)，決定了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不但要培養(yǎng)英語(yǔ)思維、提高英語(yǔ)基本素養(yǎng)，還要發(fā)展學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，決定了英語(yǔ)學(xué)科的評(píng)價(jià)目標(biāo)也要多元化。

如在教學(xué)“My family”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下評(píng)價(jià)目標(biāo)：1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)有關(guān)家庭成員的單詞。2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)句型：This is my …并能在生活中的具體運(yùn)用。3.會(huì)唱歌曲“My family”。4.學(xué)會(huì)介紹家人和朋友，促進(jìn)對(duì)家庭關(guān)系的了解，激發(fā)對(duì)家人的愛(ài)，并學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。5.了解中英文化在家庭成員稱(chēng)謂上的差異。這一課的評(píng)價(jià)目標(biāo)既包含知識(shí)技能目標(biāo)，又包含情感態(tài)度目標(biāo)，同時(shí)也包含了文化意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，為提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提供了保障。

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)心和幫助，要用足夠的耐心鼓勵(lì)他們通過(guò)自身的努力不斷進(jìn)步，達(dá)到目標(biāo)。因此，我設(shè)立了“二次評(píng)價(jià)”機(jī)制。如果學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)不滿意，可以提出申請(qǐng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找老師重新進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試的內(nèi)容可以是原有的題目，也可以加入一些難度相當(dāng)?shù)念}目，以考查學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況為目標(biāo)?！岸卧u(píng)價(jià)”的結(jié)果同樣會(huì)被記錄在第一次成績(jī)后，教師也會(huì)適時(shí)地給出鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)?！岸卧u(píng)價(jià)”更關(guān)注于學(xué)生的縱向提升的過(guò)程，讓他們感受到努力所帶來(lái)的成功的體驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

克龍巴赫強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)的最大貢獻(xiàn)就是確定教程改進(jìn)的方面?！笔前。≡u(píng)價(jià)的最終目標(biāo)是為了推動(dòng)教育的進(jìn)步，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師多從一個(gè)角度觀察學(xué)生，多用一把尺子衡量學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的好學(xué)生。由注重結(jié)果到關(guān)注過(guò)程，由應(yīng)試教育到全面發(fā)展，有單一智能到核心素養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)只有實(shí)現(xiàn)了多元化，才能真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，形成正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。