試探“多元智能理論”在高中英語詩歌教學的應用

周玉琰?柴海寶

依據2017年修訂出版的《普通高中英語課程標準》，高中課程分為必修，選擇性必修和選修類三類課程體系，其中選修課程分兩類，一類是在必修，選擇性必修基礎上設計的拓展提高，整合性課程，一類是學生根據自己的需求任意選修的課程。 筆者所在的學校使用的是人教版高中英語教材，高一學生剛入校的上半學期使用的是必修一課本，人教版高一上冊的英語課本中含有大量選修鑒賞類文本，他們像珍珠一樣散落在每個單元的終結的部分，workbook部分，需要我們細細尋找，認真甄選。在每單元的“Reading For Fun”部分，提供了大量趣味閱讀，包括有大量的諺語，詩歌，詩詞，名人名言，繞口令，是內容豐富多樣的材料。如何利用這些資源開展選修課程？我打算以多元智能理論為指導開展形式多樣的選修課程。多元智能理論是由心理學家 Howard Gardner提出的，他認為人的智力結構主要由語言文學智能（善于記憶，交流，閱讀和寫作），邏輯數學智能（善于分類，推理，歸納），空間智能（善于把握空間，捕捉細節，色彩，喜歡通過視覺學習），音樂旋律智能（擅長唱歌，寫歌，寫譜子），身體運動智能（善于動手操作，表演，運動），人際關系智能（善于與人溝通，交流），自我認識智能（善于認識自我，控制和調節情緒）及自然觀察者智能（善于觀察自然和人為現象）這八種智能要素組成。每一個學生都是存在差異的個體，在課堂中開發多種智能而不僅僅是局限于某一種智能，必將極大地提升學生的學習興趣，帶來上課形式的變化和心靈的成長。鑒于此，筆者擬從中國古詩詩歌教學入手作為嘗試。以下為《贈汪倫》一節課的教學嘗試：

一、小組間的合作，交流，討論增強了學生的人際關系智能

在必修一第三單元的“Reading For Fun”部分是唐代詩人李白的“贈汪倫”英文版。原文如下：

TO WANG LUN

By Li Bai

I was about to sail away in a junk，

When suddenly I heard

The sound of stamping and singing on the bank-

It was you and your friends come to bid me farewell.

The Peach Flower Lake is a thousand fathoms deep，

But it cannot compare，O Wang Lun，

With the depth of your love for me.

《贈汪倫》是唐代詩人李白最膾炙人口的詩之一。我先讓學生大聲用漢語背出原來的四句詩，然后問學生“英語的詩句有幾句？是不是像原句一樣的簡潔呢？在哪些地方發生了變化？”“你能和你的同學們一起猜出哪些你不認識的單詞嗎？”同學們迅速三三兩兩地擠坐在一起，討論了起來，猜出了junk（小船），bid me farewell（告別），fathoms（尺）的漢語意思，最后他們還有如下發現：在英文版本中譯者加入“It was you and your friends come to bid me farewell.”（是你和你的朋友來送我），“why does he add this sentence？（為何譯者加入這一句？）”這個“為什么”的問題提出來之后，激發學生的思考，在他們小組討論后，有人說因為李白很出名所以送的人很多，還有人說是為了湊字數，還有一些細心的同學發現了破折號的作用，他們很快得出結論是為了說明踏歌聲是踏著節拍在唱歌會很有氣勢。在這些討論的過程中同學們相互學習，取長補短，把一個觀念分成了五六十個，在交流的過程中增強了人際關系智能。

二、先朗誦后配樂唱的唐詩開發了學生的音樂智能

在高一課本上呈現的詩歌靜態的，在分析完字詞句的變化之后，我讓同學們一起小組內嘗試朗誦，通過聯想和想象，讓他們清晰詩歌的情景，體味詩歌的意境，讓學生帶著自己的生活體驗走進《贈汪倫》給我們描繪的情景之中來，也讓他們感受英譯后的唐詩所具有獨特風味和別具一格的魅力。詩歌的美感還在于她的韻律感（rhythm）和節奏感，詩歌配以曲子，就變成了歌曲。同樣的，所有的詩都是沒有配曲的原生態歌詞，“TO WANG LUN （《贈汪倫》）”是一首送別詩，讓我聯想與“500 miles”這首英文送別歌曲相鏈接，應該可以唱出來的。英語歌曲“500 miles”（醉鄉民謠），曲調簡單易學，我和同學們一起嘗試用“500 miles”的調子將“TO WANG LUN （《贈汪倫》）”演唱出來，學生們意興盎然，雖然唱腔有些生澀，但他們的認真讓我們感受到了離別的不舍，歌曲的魅力。當年的李白不會想到，他的詩歌會以一種傷感的氛圍唱出來并服務于英語教學，溫暖著每個學生，感動著每個學生，這樣的音樂智能浸潤了每個人的生命。

三、總結

多元智能理論應用到高中英語詩歌的鑒賞和學習方面，使得英語的詩歌小文本被交流鑒賞，通過小組之間的合作交流增強學生人際關系智能，同時把詩歌唱出來，增加學生的音樂智能，讓他們在活動中充分地理解文本，演繹文本，體現充滿個性和差異的智能存在。

【作者簡介】周玉琰，甘肅省平涼市華亭一中;柴海寶，甘肅省平涼市華亭二中。