淺談小學英語“四境助說”對話課型模式的實踐操作

【摘要】“四境助說”是指抓住英語教學“情境”這一關鍵，通過創設本單元話題情境，展現主體句型情境，融入本課時對話內容情境和延伸學生生活的真實情境，引導學生自主學習、質疑探究、生生互助、師生解疑，幫助學生由“我想說”到“我學說”最后達到“我會說”之目的。

【關鍵詞】四境助說;對話;課型模式;操作

【作者簡介】楊煉紅，攀枝花市第一小學校。

《小學英語課程標準》明確指出，小學英語教學的主要目的是使學生獲得初步運用英語進行交際的能力。語言交際是最基本，最常用的形式，是面對面的口語交際，而“對話”就是口語交際的記錄。在現行使用的小學英語教材中，對話（Lets talk）占有較大的篇幅，作為旨在培養學生語言交際能力的小學英語對話課，是整個小學英語教學中一個必不可少的重要組成部分。但目前小學英語課堂教學除了單一的“熱身、呈現、操練、鞏固、拓展”——“五步教學模式”外，針對具體課型的教學模式屈指可數，更沒有一個比較科學、切實可行的對話課教學模式供老師們借鑒與操作。

近年來，在攀枝花市東區教研室課堂教學改革理念的感召下，我校英語組對對話課型模式進行了較深入研究。通過前期理論學習、研討、初擬小學英語對話課型模式，再到四輪課堂實踐、四輪模式修改，形成了較為完善、科學的《小學英語“四境助說”對話課型模式》。“四境助說”是指抓住英語教學“情境”這一關鍵，通過創設本單元話題情境，展現主體句型情境，融入本課時對話內容情境和延伸學生生活的真實情境，引導學生自主學習、質疑探究、生生互助、師生解疑，幫助學生由“我想說”到“我學說”最后達到“我會說”之目的。這一模式對培養小學生的語言交際能力、自主學習能力、提升文化品格等核心素養有較強的實效性。

下面我來簡單介紹一下“四境助說”對話課型模式如何實踐操作：

一、創設情境，引入話題

創設情境是指有目的的引入或創設以形象性為主體的生動具體的情景，把學生帶到特定的課堂藝術境界中，激發學生的學習興趣。

1.玩游戲。好動、好玩是孩子們的天性，我們可充分利用這一心理特點，適當運用英語游戲引入話題，以激發孩子們的學習興趣和熱情。教師可以在此環節設置一些與話題相關聯的“猜一猜”“頭腦風暴”“排雷”等游戲。

2.唱歌曲。英文歌曲是一種很能活躍課堂氣氛的教學形式，選擇歌曲應為本節課教學目標服務或與本單元內容相關。

3.聽故事。利用多媒體播放一個與話題有關的故事，故事選擇要注意簡單有趣。

二、展現情境，呈現主句

小學英語教學內容是以單元內容呈現，每個單元有一個話題，對話課內容都有一個圍繞話題的主體句型，我們對話教學就要圍繞這個主體句型展開。該環節要求教師通過多種形式展現情境，呈現主體句，呈現方式可采取以下幾種：

1.實物呈現。實物是連接英語知識與實際生活的橋梁，教師通過描述實物、圍繞實物展開對話等活動能幫助學生將自身的生活經驗與已有的知識聯系起來。

2.形象呈現。教師可以利用圖片、電教設備、教學掛圖、多媒體等方式呈現情景，訓練對話。如：周末活動、談論居室、談論家庭成員、四季等。

3.簡筆畫呈現。簡筆畫的特征是簡單、快捷、高效。教師用寥寥數筆，簡單的線條，就能畫出要教學的內容，以最小的代價（一支筆、一塊黑板）就能取得較好的教學效果，同時能夠節省寶貴的教學時間。

4.肢體呈現。教師通過豐富的表情和形象的動作呈現對話中人物的表情和行為動作，不僅能吸引學生的注意力，而且能使對話教學生動有趣。

三、融入情境，自主對話

這一環節，主要以自主互助的方式進行。在學習中學生通過自學、互學、質疑、探究、解疑等方法掌握對話內容，進行多形式的朗讀、角色扮演，為拓展學習奠定基礎。

1.自學。學生可以先通過觀看視頻，整體感知對話內容，隨后通過聽錄音解決部分單詞讀音問題。

2.互學。小組合作解決個人不認識的單詞或句子。如果小組內仍有不能解決的單詞或句子，就在全班提出，進行求助。對小組提出的問題，全班進行探究、解疑，最后教師進行適當點撥。

3.展示。這一環節重在讀。先讓學生熟讀對話，讀的形式要多樣，可以自己讀、小組讀、比賽讀等。

四、延伸情境，運用對話

延伸情景就是要充分利用對話內容將學生的活動“生活化”，“生活化”這一設計理念在我們的對話課設計過程中是十分重要的。語言的運用離不開實際生活，我們可以從學生的認知水平和生活經驗出發，設計情境化的拓展操練活動，情境創設要真實有效，貼近生活。

1.完成一項任務。任務型活動是我們在拓展操練中常用的一種有效的操練活動，我們教師要圍繞對話中的交際目的和語言項目，設計出具有明確目標和可操作性的任務化的操練活動讓學生參與。

2.創編一組對話。讓學生根據自身情況利用剛剛學過的新句型進行創編對話活動，達到會說能用。

3.完成一堂小練。課堂小練的設計是讓學生對對話的掌握從聽說讀，過渡到寫，從筆頭練習上加強知識點的落實，鞏固當堂教學內容。

4.做好一課小結。課堂小結是對本節課的一個簡要歸結，是對學習過程的歸納和反思，是培養學生學會學習的一個重要手段，所以不僅應當，更有必要。