基于語料庫背景下的高中英語聽說教學

【摘要】語料庫背景下，英語教學當中聽說能力的培養(yǎng)是所有英語老師應(yīng)該關(guān)注的教學重點之一。在平時教學過程當中，讓學生具備較強的聽說能力是很多老師都感到困惑的問題。這就需要老師想辦法來提高學生的英語聽說能力，最終目標在于提高學生的英語成績和英語教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】語料庫;高中英語;聽說教學

【作者簡介】謝焱，江蘇省常州市戚墅堰實驗中學。

在語料庫背景下英語教學過程當中，聽說是進行英語交流的很重要的手段，也是高中生學習英語的重要方法和途徑。英語教學不只是讓學生擁有英語語言方面的知識，更主要的是讓他們會用英語進行對話交流，從長遠一些來考慮，學生畢業(yè)無論是走向社會還是繼續(xù)深造，高中階段的英語聽力訓練不僅能為高考英語的提分打下基礎(chǔ)，還能夠全方位提升學生的英語交流能力。高中英語老師需要整理一套有效的高中英語聽說教學方法來提高學生們的英語學習水平，同時也有利于提高英語課堂教學效率。

一、在英語教學過程當中，老師要樹立威信，力爭做一位師德高尚、值得信賴與愛戴的好英語老師

在英語教學過程中，老師要想調(diào)動學生們學習的積極性和主動性，首先要建立良好的師生關(guān)系，做一位學生信賴、愛戴的好英語老師，提升學生學習英語的信心，端正學生學習英語的正確態(tài)度。

二、在英語教學過程當中，老師要充分利用語料庫中的聽說材料為學生創(chuàng)造愉悅輕松的英語學習氛圍

英語作為一門語言學科，語言的學習本來就枯燥乏味，聽力在英語教學過程當中更是關(guān)乎學生英語成績提高的關(guān)鍵。假設(shè)缺乏愉悅輕松的英語學習氛圍，那么英語學習效果是可想而知的。于是老師會根據(jù)語料庫采取了下面的措施來營造快樂的英語學習氛圍。

1.在實際教學過程當中，自高一年級剛剛開始，老師就讓學生們跟隨“每日英語聽力”或“喜馬拉雅聽力”等app中的語音材料進行跟讀、模仿來復(fù)習音標，然后進行分組互相糾正音標。通過熟練學習音標知識就使得一些平時不敢開口的學生敢于開口了，他們能夠自己預(yù)習單詞了，如果發(fā)音準確了，他們就會感覺嘗到了甜頭。老師要正確引領(lǐng)學生記憶英語單詞，任何一門語言的學習都離詞匯的學習和積累密不可分。老師從最基本的英語知識入手，使得學生感覺到老師確實是想提高他們的英語能力。2.在實際教學過程當中，老師要多加注意語料庫中的朗讀技巧來訓練和提升，適時在班級學校組織朗誦演講比賽，拓寬學生的參與面，爭取在全校范圍內(nèi)激發(fā)學生們學習英語的積極性和主動性。3.在實際教學過程當中，老師最好讓學生們在課前兩分鐘聽一段英文歌曲、一個簡短的英語幽默小故事或者是名人佚事，或者做個歌詞填詞比賽活動，老師要經(jīng)常帶領(lǐng)學生們一起觀看經(jīng)典的英語大片，或者是動畫片，使得學生們在真實的情境中感受英語的魅力，讓學生們真正感覺到學好英語的用途。

三、在英語教學過程當中，老師要將語料庫中聽說理解訓練融于日常教學當中

在實際教學過程當中，訓練聽說要與平時英語教學有機地結(jié)合在一起。在英語課堂教學當中，老師要最大可能地用英語組織教學，這屬于聽說訓練教學的出發(fā)點，也屬于最有效的聽說訓練方法。牛津英語教材中的Welcome to the unit部分就是非常好的課前導(dǎo)入部分，老師一定要認真充分地備好課，爭取用簡單、學生感興趣的內(nèi)容來吸引學生，使得學生樂意聽。牛津英語高中教材模塊7 Unit4向大家介紹了Public transport，基于交通工具對于學生來說屬于非常熟悉的話題，老師可以讓學生上課自主羅列日常生活中常見的交通工具比如：trains， buses， ships， cars等。老師還可補充一些學生相對陌生的新興產(chǎn)物，比如：maglev trains aeroplanes（planes），這樣就會增強學生的英語學習興趣。在英語內(nèi)容選擇方面，不能只做高考聽力題型，還要做一些專項訓練，好好挖掘并充分利用教材中的聽力材料，不能輕易放棄。老師最好讓學生們既掌握課外知識，又提升聽力水平。在英語內(nèi)容的呈現(xiàn)上應(yīng)按照聽、說、讀、寫的教學順序，堅持隨著教學展開訓練。

四、在英語教學過程當中，老師要注意應(yīng)考能力的提升及強化訓練

日常教學過程當中，功在平時，但是英語應(yīng)考能力也非常重要。在英語考試過程中，老師們應(yīng)做到以下幾個方面：首先，要排除干擾信息，準確理解語段意思。例如：W： I want to return this book. Some pages are missing. M： The manager is over there， You can go and ask him. Question： where can this dialogue probably happen？ 學生們很容易依據(jù) return 這個英語單詞來判斷在圖書館library，實際上在書店的可能性更大一些，原因在于圖書館里管理人員應(yīng)該是librarian，而不是單詞manager。其次，要特別注意語音、語調(diào)及語氣，爭取捕捉弦外之音。比如：I wish I could . 這樣的虛擬句型在聽力練習中的大量運用需要老師給學生們具體講解。再次，要能夠抓住關(guān)鍵句和主題思想。

五、結(jié)語

語料庫背景下英語聽說教學過程當中，老師要注意展開對學生進行英語聽說技巧的訓練，這是提升學生英語聽力理解水準的有效策略。在實際教學過程當中，要想提升學生的英語聽說能力，并不是一朝一夕就能夠完成的。老師認為英語聽說教學是學生英語聽說能力增強的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有老師正確引領(lǐng)學生，不間斷堅持合理訓練，才會使得學生能夠順利用英語進行交流，最終達到英語學習的目標。

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