巧用“生活化”理念，激活初中英語教學

【摘要】語言是來自于生活的，所以語言的學習是離不開生活環境的，但目前在我國缺少相應的英語環境來提供給孩子們學習。這就需要我們的英語老師將“生活化”的教學理念引入到英語課堂教學實踐中去，讓學生將英語知識和技能靈活應用到自己的生活與學習中去。通過筆者多年的初中英語生活化教學課堂實踐，總結出以下幾點方法，僅供參考。

【關鍵詞】初中英語;生活化教學;理念

【作者簡介】金雪芬，浙江省湖州市第四中學教育集團。

隨著我國教學事業的不斷發展，初中英語教學以取得了巨大的成果。在設置教材的各個環節都注重培養學生對信息的搜集與處理能力;引導學生如何分析與解決問題;如何在生活中與人交流與合作。英語的學習不僅要注重理論，還要考慮到學生以后的社會生活及職業道路。所以初中英語要生活化，英語教師要需最大限度地構建英語生活化課堂，讓英語課堂變成生活化英語實踐課，讓學生的英語知識“生活中學，生活中用”，從而提升英語的運用及表達能力。

一、用多媒體信息技術輔助教學

英語教學生活化最重要的是學生的參與度，在教學過程中要積極鼓勵學生主動參與。隨著現代信息技術的不斷發展，人們可以通過多種信息渠道獲所想要的信息。所以，除了教師，學生也可以利用信息技術在課余時間收集一些圖片、視頻、新聞等作為學習的補充材料，讓他們成為學習的探究者，使學生主動去收集一些與學習相關的圖片與資料。在科技高速發展的今天，初中生對與信息技術的接受能力很強，豐富多彩的多媒體課件比“黑板+粉筆”更具有吸引力。所以英語教師可以利用多媒體輔助教學，充分整合學生們所收集的圖片、視頻等資料，來增加教學課堂的生活化效果，充分調學生的學習積極性，激發學生自主創新的思維，從而降低英語學習的難。教師也可以利用PPT，創設一些學生熟悉的生活情境，這樣也能集中學生的注意力，讓學生能更直觀、更容易理解并掌握教學內容，這樣可以提升課堂效率。當然，英語課堂的生活化，并不是每一節課都離不多媒體，我們只是利用它來解決一些平常的教學方法難以處理的一些問題。

二、組織生活化的課堂教學活動

英語生活化教學課堂指的是在英語課堂中恰當的引入生活情境，根據課堂教學的任務及重點引入相應的生活情境來組織的教學活動，以達到優化英語課堂的目的。教師在設計生活化教學情境時，應依據學生的實際生活經驗及興趣，以提高學生的英語綜合運用能力為目的。在整個教學過程中，讓生活化教學緊跟教學任務，實現環環相扣，讓每一個課堂都實現生活化教學。在課堂中可以利用小組調查的方法，提一些學生的生活中實際的問題，比如，讓學生為外國的旅游者提供一個合理的旅游攻略，把自己所想到的一些情境及問題設置到課堂中，做到讓學生在生活中學習。這樣做可以讓學生靈活運用所學到的英語知識解決生活中的實際問題，不僅可以提升學生英語語言表達能力，還可以讓學生深切地體會到英語強大的實用性?；顒拥男问娇梢允嵌喾N多樣的，可以是角色扮演、辯論、小品等，所以，教師努力創設一些生動及真實的語言環境，讓生活走進英語課堂，讓學生在活化英語環境中學習英語。

三、設計生活化作業內容

由于家庭作業比較繁重，而且還很枯燥，一般來說，初中生對于家庭作業是非常厭倦的，特別是英語。為了讓學習積極主動地去完成英語作業，教師可以在布置作業方式上創新一下思路，為學生布置一些更貼近于生活的作業內容。比如，在學習完Unit8Fashion這一單元時，可以讓學生設計一套衣服，并且以英文為衣服設計品牌標簽，并且將成品拿到課堂上，用所學習的英語知識在推銷展示自己的作品?？梢圆贾谩敖榻B我的家人及朋友”這樣的口語作業。在對話學習時，可以由學生在課后自由組隊編排一些對話內容，利用課后時間鞏固學習內容。也可以組織班里的學生撰英文簡報，讓學生自由的設計版式及配圖，并且組織同校的學生對英文簡報進行評比，這樣可以使學生為了榮譽去努力爭取、不甘于人后而努力提升英語語言的應用能力。

四、生活化評價方式

教學的最終成效是需要進行價值判斷的，這就是教學評價，它在很大程度上影響教學決策。教學評價的標準不同，教學決策也會不同。就現階段來說，初中英語教學評價多是以學生考試成績的分數來作為標準，內容也是以記憶為主，生活化應用型的考試內容并不多，評價標準并不注重生活化與過程化。致使很多學生死記硬背，英語的綜合應用能力得不到培養。為提高英語教學的應用效果，認真落實生活化教學，筆者認為應形成科學的考核標準，逐步完善生活化教學評價機制。讓教師更多的重視學生學習英語的過程及英語的實踐運用。對學生生活化英語的評價方式有如下幾點，一是：考試題目與生活相結合。在考試題目中創設實際的生活情境，從而考驗學生在實際的生活情景中應用英語處理問題的能力。二是：將口語交際納入考試范圍。在考試時，教師可以以日常生活中常遇到的情景為題，要求設身處地地進行對答，答案并不作統一的要求，主要要求學生靈活的以自己的實際生活經驗相聯系，從而考查學生的語言表達能力。三是：將課外活動納入評價體系。英語教學生活化主要是鼓勵學生參與到各種社會實踐中去，比如參加各種英語競賽、組建英語興趣小組等。將每一個學生參與這些活動的表現情況納入評價體系，可以有效地提高學生參與力度，促使學生進行英語活動實踐，以增加在生活中使用英語的機會。

五、結語

總而言之，英語“生活化”教學理念，要求教師通過現實生活的情境教學，作為英語教師，我們應鼓勵學生在課外用自己學習的英語知識與他人交流，將英語引入到生活中，并且解決生活中一些實際的問題，從而提高英語綜合語言能力，提高英語語言素養，讓英語教學真正走入學生的生活。

參考文獻：

[1]夏海燕.淺談生活化理念在初中英語教學中的運用[J].瘋狂英語（教學版），2017（6）.