淺談農村初中英語教學的困境及解決辦法

【摘要】英語在學生的學習中占據著越來越重要的位置，因此學校教育也需要不斷提高對于英語的忠實程度，目前我國農村地區的初中英語教學仍然存在一定的問題，這些問題的存在會阻礙英語教學的發展。本文就具體實例談談農村初中英語教學的困境及解決辦法。

【關鍵詞】農村地區;初中英語;困境及對策

【作者簡介】胡廣志，安徽省亳州市利辛縣胡集學區板集學校。

隨著我國國際化水平的不斷提高，英語也越來越成為學生學習和發展中一門重要的學科，同時也英語逐漸成為衡量一個學生學習能力高低的重要標志。新課標提出，學校教育要注意提高學生的素質，也就是說，初中英語老師在課堂教學中除了要教給學生一些具體的知識，還要注意提高學生的英語學習能力，培養學生運用所學知識進行一定的思考和探究，在這個過程中，不斷提高自己的學習能力。就目前的情況來看，我國農村地區的初中英語教學仍然錯在一定的問題，這些問題的在一定程度上會阻礙學生的學習和發展。并且初中階段的英語學習對于培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力，打好學生的學習基礎具有重要的作用。因此初中英語老師在課堂教學中，就需要積極了解英語教學存在的困境，并且尋找解決的辦法。通過這樣的方式，可以有效提高解決學生在學習中面臨的一些問題，進而促進學生更好地學習和發展。那么在具體的課堂教學實踐中，農村地區初中英語教學的困境有哪些以及有哪些相應的解決辦法呢？

一、農村初中英語教學的困境

1.學生的英語口語能力較差。在學生的英語學習中，英語口語是一個重要的組成部分，學生在學習的過程中，需要具備一定的英語口語能力，這樣才能更好地學習和發展。就目前的情況來看，我國農村地區的初中英語教學中，學生進行英語口語訓練的興趣比較低，學生不愿意開口說英語，導致學生在學習英語的過程中，變成了“啞巴英語”，結合具體的實踐來看，農村地區的學生在學習的過程中，缺乏一定的英語口語訓練機會，也沒有太多英語活動，導致他們進行英語口語訓練的機會相對較少，這是不利于學生的學習和發展的。

2.學生缺乏英語文化知識。英語是一門語言，在學習英語的時候，需要具備一定的文化知識，這樣才能更好地學習英語。結合目前的情況來看，我國農村地區的很多生在學習英語的時候，缺乏文化背景，再加上他們平時的網絡技術也相對落后，導致他們沒有太多的機會接觸網絡知識，對于英語文化的知識講解也相對較少，這種情況的存在也不利于學生的英語學習。

二、應對的策略

1.結合小組合作學習，訓練學生的英語口語能力。英語是一門語言，英語的學習離不開“聽、說、讀、寫”，因此在英語的學習中，英語口語占據著重要的地位，面對目前我國農村地區缺乏相應的英語口語訓練場所，學生沒有太多的機會進行英語口語的訓練，導致學生在英語學習的過程中，存在一定問題的情況，初中英語老師在課堂教學中，可以結合小組合作學習的方式，來訓練學生的英語口語能力。在進行英語口語訓練的時候，首先要解決學生開口說英語的問題，學生不喜歡開口說英語，學生不開口說英語，老師就無法了解到學生的英語口語存在哪些問題，同時也不利于學生的學習和發展。因此在具體的課堂教學實踐中，初中英語老師可以讓學生利用小組合作學習，充分訓練他們的英語口語能力。在教學中，老師可以給學生布置設置一個具體的對話場景，讓學生在這個情景中進行英語口語的訓練。比如說，在學習初中英語課本中有關于“My family”單元的時候，為了進一步訓練學生的英語口語能力，老師可以讓學生以小組為單位，向其他學生介紹自己家庭中的每個成員，在學生進行交流的時候，老師需要在教室中走動，了解每個小組的討論和交流情況，通過這樣的方式，可以有效提高學生開口說英語的能力，讓學生主動進行英語口語的練習。

2.從課本內容出發，給學生介紹文化背景。英語作為一門語言，它的產生具有一定的文化背景，學生在學習英語的時候，只有對于英語的文化背景知識有一定的了解，才能更好地學習和運用。就目前的情況來看，農村地區的基礎設施相對比較落后，學生沒有太多的機會接觸英語文化，因此在具體的課堂教學實踐中，初中英語老師可以從課文內容出發，給學生介紹一些有關于英語文化的有關知識，幫助學生更好地學習。比如說，在學習初中英語課本中有關于“Shakes”單元的時候，它的單元標題就是“握手”的意思，這個單元主要講的是人們在見面的時候的一些禮節。在中國人的觀念中，很多人在見面的時候，喜歡用握手的方式表示友好，但是在其他以英語為母語的國家，他們初次見面的時候，喜歡擁抱來表示友好，還有一些國家會采用親吻的方式等等，這些都是不同的文化背景下產生的差異。因此學生在學習英語的時候，也需要具備一定的文化背景知識，只有這樣才能更好地學習和運用這門語言。

三、結束語

目前，我國農村地區的初中英語教學仍然存在一定的問題，這些問題主要表現在，學生的英語口語能力比較差，學生缺乏一定的英語文化背景知識等，這些問題的存在都不利于學生的學習和發展。因此在具體的課堂教學實踐中，初中英語老師可以結合小組合作學習，讓學生以小組為單位進行口語的交流，訓練學生的英語口語能力，還可以從課本內容出發，給學生介紹一些文化背景知識，幫助提高學生的英語學習能力。

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