淺談高中英語(yǔ)校本課程《英語(yǔ)趣配音》中的美育

王磊

美育即審美教育，也稱美感教育，是與德育、智育、體育同等重要的教育活動(dòng)，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、審美意識(shí)和審美能力。教師通過(guò)篩選素材、創(chuàng)設(shè)情境、成果展示等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美，形成積極向上的趣味和情操。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出高中英語(yǔ)課程應(yīng)發(fā)展學(xué)生健康的審美情趣和良好的鑒賞能力。因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行審美教育顯得尤為重要。

一、“英語(yǔ)趣配音”學(xué)習(xí)軟件與《英語(yǔ)趣配音》校本課程

在眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件中，“英語(yǔ)趣配音”以其主題多樣、資源豐富、趣味配音、在線分享等特點(diǎn)，受到廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的喜愛(ài)。該軟件平臺(tái)每天更新1-2分鐘的短視頻，內(nèi)容涉及新聞、美劇、動(dòng)漫、歌曲、紀(jì)錄片等資源。這一APP以其多模態(tài)的呈現(xiàn)方式，協(xié)同運(yùn)用圖像、聲音，為學(xué)習(xí)者提供了真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。每個(gè)視頻片段都有難度系數(shù)的評(píng)定，從一顆星到五顆星不等，星級(jí)越高，難度越大，能滿足不同水平學(xué)習(xí)者的需求。

《英語(yǔ)趣配音》校本課程以“英語(yǔ)趣配音”APP為載體，以一學(xué)期為授課周期，每?jī)芍?課時(shí)，一學(xué)期共10課時(shí)，每課時(shí)選定某一中心話題，形成完整可操作的系列。根據(jù)普通高中英語(yǔ)課程的主題語(yǔ)境內(nèi)容要求，本課程所選中心話題涉及未來(lái)規(guī)劃、不同民族文化習(xí)俗與傳統(tǒng)節(jié)日、體育精神、主要國(guó)家地理概況、對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人物等。根據(jù)話題所篩選的配音素材在教學(xué)時(shí)按語(yǔ)言難易程度由淺入深安排。本課程上課地點(diǎn)在多功能錄播教室，教室內(nèi)為每位學(xué)生配置平板電腦并提前下載“英語(yǔ)趣配音”APP。開(kāi)課前授課老師在APP中創(chuàng)建班級(jí)群組，學(xué)生注冊(cè)自己的賬號(hào)后加入班級(jí)群。

本課程的美育目標(biāo)如下：

1.欣賞配音視頻中標(biāo)準(zhǔn)地道的發(fā)音，教師提點(diǎn)發(fā)音技巧，學(xué)生反復(fù)揣摩，感受語(yǔ)言之美、語(yǔ)音之美。

2.在重復(fù)觀賞過(guò)程中，學(xué)生能夠更深入體會(huì)劇中人物的思想情感之美和文化內(nèi)涵之美。

3.配音作品展示和評(píng)價(jià)中，學(xué)生能夠提高審美情趣和鑒賞能力。

4.小組協(xié)同創(chuàng)作中，學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)創(chuàng)作之美和協(xié)作之美。

二、美育在《英語(yǔ)趣配音》校本課程中的體現(xiàn)

美育滲透在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)體系之中。開(kāi)發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目的的高中英語(yǔ)校本課程《英語(yǔ)趣配音》，更應(yīng)從審美角度選擇話題和配音素材，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和學(xué)習(xí)軟件的多模態(tài)優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣既能提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升鑒賞能力。

本課程所選話題廣泛，題材多樣，涵蓋演講、詩(shī)歌、名人訪問(wèn)、紀(jì)錄片、經(jīng)典影視等。這些素材中蘊(yùn)含豐富的美學(xué)元素，處處融合審美教育。例如，第二課時(shí)話題Thanksgiving Day，學(xué)生們了解感恩節(jié)的起源，心懷感恩之心，在情感的共鳴中學(xué)習(xí)相關(guān)表達(dá)，向父母以及老師表達(dá)感恩之情;第三課時(shí)話題Food，配音視頻介紹新加坡、泰國(guó)美食以及美食之都——巴塞羅那，學(xué)生們能夠欣賞并體味異國(guó)美食文化;第五課時(shí)話題Animal poetry，學(xué)生感悟詩(shī)歌所描繪的美麗動(dòng)物世界，同時(shí)不由得感嘆英語(yǔ)詩(shī)歌所呈現(xiàn)的語(yǔ)言藝術(shù)魅力;第七課時(shí)The ice city of Harbin，學(xué)生們能夠了解哈爾濱冰雪節(jié)的歷史淵源并領(lǐng)略其盛況。以上教學(xué)內(nèi)容均體現(xiàn)了課程話題與審美教育相結(jié)合。該課程以“英語(yǔ)趣配音”APP為載體，教學(xué)內(nèi)容以圖像和聲音相結(jié)合的多模態(tài)形式呈現(xiàn)，學(xué)生在課上能夠體會(huì)原汁原味的語(yǔ)言美感。

三、美育在《英語(yǔ)趣配音》校本課程中的實(shí)踐

美育可以調(diào)動(dòng)學(xué)生充分感悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的美。學(xué)生在校本課程中獲得的不僅是語(yǔ)言技能，還能獲得創(chuàng)造美的樂(lè)趣。為了引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美，形成積極向上的趣味和情操，教師在《英語(yǔ)趣配音》校本課程中通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)挖掘美學(xué)元素，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與審美欣賞有機(jī)結(jié)合、相互交融，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和課堂參與度。

1.在情境導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)中欣賞美。以第一課時(shí)Dream為例，在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于本節(jié)課話題的發(fā)散性思考，教師提問(wèn)：Whats your dream？ What do you want to do in the future？ How would you realize your dream？ Will you hold on to your dream when you fail？ 學(xué)生小組自由討論并發(fā)言，多角度挖掘本課所蘊(yùn)含的話題美。話題導(dǎo)入結(jié)束后，教師播放課前準(zhǔn)備好的配音素材并梳理文本，學(xué)習(xí)Dream相關(guān)表達(dá)，如：chase/pursue ones dreams; embark on sth.; disappointed; fall short of; discourage sb from doing sth; stumble; keep faith等。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，優(yōu)美的畫面、動(dòng)人的音樂(lè)、振奮人心的臺(tái)詞能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言之美、語(yǔ)音之美。視頻片段播放結(jié)束后，教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，如父子關(guān)于夢(mèng)想的對(duì)話，面對(duì)失敗的感言等。學(xué)生兩人一小組進(jìn)行角色扮演，這一過(guò)程運(yùn)用前面所學(xué)的Dream相關(guān)表達(dá)。在情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)話中，學(xué)生能夠字里行間欣賞語(yǔ)言表達(dá)之美，例如：

A（Son）： What should I do if I fail an important exam？

B（Father）： Dont be disappointed. Keep faith and do better next time.

2.在配音活動(dòng)和作品展評(píng)中感悟美。Dream話題所給配音素材為電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門》片段、短視頻《追逐夢(mèng)想》和《希拉里敗選演講》片段。三段視頻圍繞“Dream”，“If you have a dream， you got to protect it.”“Chasing your dreams is never easy.”“Always aim high， work hard and care deeply about what you believe in. And when you stumble， keep faith.”闡述從懷揣夢(mèng)想、追逐夢(mèng)想再到遇到挫折堅(jiān)定信念的過(guò)程。