以生為本塑造初中生英語文化品格的實踐研究

【摘要】當前初中英語教學中依然存在諸多問題，主要表現為受到傳統教學方法和理念的限制，沿用傳統的教學方法和手段，難以充分激發學生的學習積極性和主動性，難以體現學生在教學活動中的主體性地位，最終導致英語教學的整體效率和質量難以達到理想狀態。為了改變這種局面，需要真正以學生為本，結合初中生特有的身心發展特點制定教學方法和措施，強化教學手段的針對性和有效性，并注意在教學過程中引導學生對英語文化進行學習和感悟，提高學生的英語文化品格，增加學生對英語的熱愛，促使學生形成終生學習、自主學習的習慣。

【關鍵詞】以生為本;初中生;英語;文化品格

【作者簡介】杜麗珍，湛江市第五中學。

一、前言

目前，傳統的師本教育存在著諸多弊端，無法實現學生的個人發展。學生的積極性和主動性被扼殺，創造能力無法得到發揮。學生課堂上跟著教師轉，課后圍著教材跑，完全處于被動地位。因此，我們需要設計一種以學生好學為中心的教育體系。生本教育以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨，讓學生成為學習的主人。它既是一種教育方式，更是一種教育理念。

當今的初中英語教學現狀仍然只重視語言能力的培養，注重詞匯和語法教學，知識點的講解等，而導致學生文化品格培養嚴重缺失，因此英語教學中如何進行文化教學，培養學生的文化品格是一個急待解決的問題。面對日趨激烈的國際競爭，我國要深入實施人才強國戰略，提升教育國際競爭力，也必須解決這一關鍵問題。

二、以生為本以及文化品格簡介

以生本教育的核心概念是以一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。在生本教育中強調學生是學習的主人，教師的作用和價值體現在最大限度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習。文化品格是指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的文化意識、人文修養和行為取向。文化品格的培育有助于學生樹立世界眼光，增強國家認同感和家國情懷，學會做人做事，成長為有文化修養和社會責任感的人。

以生本教育與培養學生文化品格融合，可以激發學生自主學習的積極性，令學生樂于參與英語課堂教學，從而塑造學生的文化品格。生本課堂中貫穿文化知識的教學，引導學生加深對英語文化的理解和認識，在學習運用英語的基礎上逐步培養文化品格，從而提高學生的英語文化品格素養，真正實現英語學科的育人目的。

三、在初中英語教學中實施以生為本塑造學生文化品格的意義分析

1.以生為本教育能夠激發學生自主學習的積極性，令學生樂于參與英語課堂教學，把被動學習轉化為主動學習，由消極對待學習變為積極參與課堂教學，塑造學生文化品格。傳統教學環境下，學生的學習積極性和主動性受到嚴重壓制，進而影響到學生的學習熱情;為了改變這種情況，通過實施以生為本教育能夠達到良好效果。以生為本，充分考慮到學生特有的身心發展特點和英語學習需要，并以此制定對應的教學策略和內容，從而能夠有效強化學生在學習過程中的趣味性、參與度和獲得感，因此有助于激發學生的學習熱情，提高英語教學效果。

2.通過與生為本教育，在引導學生學習英語文化知識的同時學會傳承優秀文化。接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族優秀傳統文化的認識與熱愛，有益于接受屬于全人類先進文化的熏陶，有益于培養國際意識，發展文化交際的意識和能力。初中生正處于身心發展的關鍵時期，因此針對初中生的教育不能僅僅限于書本知識范圍，還要從書本出發，引導學生對先進的文化文明進行學習和感悟，從而強化學生對本國優秀傳統文化的熱愛，同時促進學生對外國先進文化的學習和感知，最終從整體上提高學生的整體文化素養，增進學生的文化品格。

3.使學生在英語以生為本教育中獲得文化知識，理解文化內涵，提升學生的文化品格，形成正確的價值觀和自信、自尊、自強的品格。要想有效培養發展學生的文化品格，就要在英語教學中深入貫徹以生為本教學理念，在以生為本教學理念和教學方法的支持下，教學活動才能真正體現學生的主體性地位，才能真正激發學生的學習熱情和主動性，才能真正激發學生的想象力、創造力，而這些正是培養發展學生文化品格必不可少的內容。

四、在初中英語教學中實施以生為本培養學生文化品格的策略分析

1.在英語知識和技能傳授的過程中，注意增進學生國際理解和形成跨文化意識和能力。初中的英語教學很重要的一個任務就是引導學生對英語基礎知識進行學習掌握，這包括常規的單詞、短語、語法，從而全面培養學生形成良好的閱讀理解能力、口頭表達能力、書面表達能力以及對英語的整體感悟能力。在實施以生為本培養學生文化品格的過程中，除了這些基礎教學工作，還要注意在教學中引入相關的文化內容，引導學生對英語代表的文化和內涵進行初步了解，從而幫助學生在英語學習過程中逐步形成國際視野，引導學生在英語學習過程中將英語文化與傳統文化進行對比和吸收，進而促使學生形成一種跨文化意識，引導學生在學習過程中自動對英語背后的先進文化進行吸引內化，最終不斷強化學生的英語能力、英語文化品格，達到良好的教學效果。

2.在具體的英語教學活動中引導學生形成良好的英語文化品格。要想培養學生形成良好的英語文化品格，要注意從日常教學中對學生進行引導和滲透，幫助學生在英語學習過程中逐漸感受到英語文化的魅力和內涵，進而增加學生的學習獲得感和趣味感，增加學生的英語文化的了解。具體來講，在英語教學過程中，要結合初中生思維發展特點和英語水平制定各個環節的英語教學策略和方法，比如培養學生英語聽力的時候，老師可以將英語經典電影播放給學生，在此基礎上引導學生對其中的經典臺詞進行學習感悟，通過這個過程，一方面有效培養發展學生的聽力水平，另一方面則引導學生對英語電影進行欣賞，通過電影這個載體幫助學生對英語文化、國外文化風俗等進行了解和學習，從而不斷增加學生對英語文化的認知，促使學生真正形成對英語文化的熱愛，進而促使學生在英語品格方面得到有效發展，達到良好的教學效果。

3.引導學生在英語學習過程中形成終身學習的意識和自主學習的能力。英語學習不是一個短期能夠完成的事情，從某種程度上來說，英語學習是一個長期的過程，因為英語學習不僅僅關系到基礎知識，更重要的是要通過對英語的學習及時領悟其背后代表的文化和價值。基于此，為了幫助學生形成良好的英語品格，從整體上提高學生的人文素養和英語文化能力，就需要在教學過程中引導學生形成終身學習的意識，這是培養發展學生英語能力、英語品格的一個關鍵;另一方面，老師在教學過程中還要注意培養學生形成良好的英語終身學習能力，為了達到這一目的，老師在日常教學過程中要結合學生學習能力和學習水平采取對應的方法和措施，引導學生形成良好的學習習慣，比如大量閱讀英語原著、收聽英語頻道、使用英語進行溝通交流等，這些習慣將幫助學生進一步強化其英語能力，促使學生在后續學習發展過程中對英語文化的感悟及時跟進，進而幫助學生不斷提高其個人英語文化素養和品格。

五、小結

新時期的英語教學，要不斷提高學生的英語學習效果，更重要的是要利用以生為本課堂，逐步塑造初中生英語文化品格，培養新世紀人才。這不僅是學生自我學習發展的需要，也是培養新時期優秀人才的需要，也是社會經濟發展對學生能力的一種內在要求。為了達到這一效果，在英語教學過程中，老師要激發學生自主學習中西文化的積極性，鼓勵學生在學習中發揮自主能力，通過合作、參與、實踐等方式形成跨文化交際意識與初步的跨文化交際能力，達到有效培養發展學生英語品格的效果。

參考文獻：

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