高職學前教育專業全息全感少兒英語教學法的實踐研究

【摘要】當前，社會對于學前教育的質量要求不斷提升，學前教育中的雙語教學也開始得到越來越多的關注，而實現學前教育的國際化目標，培養高素質的雙語人才就顯得十分重要，而目前的學前教育專業的學生在英語方面的語言知識素養以及創新水平還比較有限，針對學前專業英語教學工作，要進一步加強學前教育中相關教學法的改革和創新，切實加強學前教育專業的英語教學法教學的創新水平，這對于進一步優化課程教學模式，促進人才培養具有重要意義。本文主要分析了高職學前教育專業的英語教學現狀，分析其中存在的主要教學問題，并探究新時期高職學前教育專業進行全息全感少兒英語教學法的有效路徑。

【關鍵詞】高職;學前教育專業;全息全感英語教學法;創新

【作者簡介】馮艷，神木職業技術學院。

現階段，高職學前教育專業中，英語教學模式還存在一定的問題，學生和教師對于英語教學的重視度都不夠，學生英語能力有限，這與現階段的學前教育現狀也是密切相關的。針對目前高職學前教育專業的英語教學現狀，必須要進一步創新教學模式，促進整體教學思路轉變，才能有效提升學前教育專業的英語教學成效，促進學前教育專業學生英語教學水平的不斷提升。

一、高職學前教育專業英語教學現狀及存在的主要問題

當前，高值學前教育專業承擔著重要的學前教育人才輸送任務，對于學前教育人才培養的質量有著較大的影響，在具體的高職院校學前教育專業人才培養中，只有不斷深化課程教學改革，才能進一步提升人才培養的綜合質量。目前學前教育專業教育需要更多的英語教學人才，需要學前教育老師具備一定的英語基礎，但是這和實際的學前教育師資隊伍培養模式存在一定的差距，現階段的高職學前教育無法滿足這一人才培養目標。這需要是目前的高職學前教育專業中還存在一定的問題，嚴重影響了學前教育專業的人才培養有效性，就相關英語教學法的教學工作來看，其中存在的問題主要集中在以下幾個方面：

第一，教師學生對于英語教學的重視度都不夠，導致英語教學和實際的幼兒英語教學難以實現對接，相關的課程設計在學前教育中也沒有較大的應用價值，英語教學的專業性和針對性不強。

第二，缺乏有效的語言教學環境和條件，英語教學缺乏成效。目前高職學前教育專業在英語教學中，相關的教學專業性不足，英語教學法的課程缺乏主流教學法的穩扎穩打的實踐環節，教師對于英語教學缺乏有效的語言環境創設，教學中也很少為學生搭建有效的英語學習平臺。學生們對于英語學習缺乏興趣，學習效率并不高。

第三，教學模式單一，學生無法將其轉化為今后的教學能力。在當前高職學前教育專業的英語教學法教學中，采取的教學模式比較固定，也是比較正規的教學模式，不符合幼兒英語和教學的特點，學校在這種教學模式下也很難做到教學創新實踐，英語教學能力難以和專業有效結合。

二、高職學前教育專業英語教學的有效創新模式

1.創新教育思路，把握幼兒英語教學需求。就目前幼兒英語教學中出現的共性問題，高職學前教育專業要切實加強課程教學的創新思路建設，幼兒英語教學要明晰教育教學目標;處理好英語學習和母語學習的關系;解決好全面發展與特色教育的關系;處理好幼兒年齡特點和教材教法的關系。幼兒英語教學要將教師培訓提到議事日程上，還要重科研、重英語教學中幼小銜接，使幼兒英語教學法的教學納入正規的渠道，深化幼兒英語教學的研究。比如學生應該加強對目前幼兒園教學新動態的把握，了解實踐如全息全感少兒英語教學法這樣的教法，熟悉幼兒園相關教材，這樣才能更好地實現與幼兒園的對接。要加大對學生人文素養和溝通交際能力的培養，增強其工作適應力和社會競爭力等。進一步提煉專業特色，優化課程設置，推進教學改革，制定出高質量的人才培養方案，培養出更多適應社會需求的應用型創新學前教育人才。

2.創造良好英語學習環境，搭建有效語言交流平臺。為拓展學前教育專業學生英語視野，提升他們對于英語的重視度，關鍵在于營造氛圍，提升他們的英語學習興趣，推動學生掌握正確的學習方法，樹立正確的學習態度，提高英語學習的熱情，學校和專業教師要積極為學前教育專業學生營造有效的英語語言學習環境，例如組織學生開展“中英合作班”的英語學習，舉辦豐富多彩的英語文化活動，不斷激發學生的英語學習積極性。例如，組織學前專業學生參與英語角活動。英語角中，師生可以暢聊個人夢想、中國夢的內涵，通過不同角度和實例了解中西方文化差異，討論中西方重大節日的歷史和意義，進一步認識英國社會文化，提高對英語國家社會文化的認知水平。學校通過積極搭建交流平臺，提供相關學習資源，針對目前學前教育專業存在的突出問題，要進一步聆聽“中英班”學生對英語課程學習的意見、困惑和難題，努力幫助他們解決問題。同時建立“中英班”微信學習平臺，或者對分易APP，每天提供故事性的英語聽力材料和閱讀材料供學生學習，學習材料取材于泡泡英語和劍橋英語，難度適中、語言標準，豐富學生的課外學習資源。多樣化的語言活動開展對于促進學前教育專業英語教學完善，提升英語教學水平具有重要作用。實踐證明，通過開展多樣化英語角、文化藝術活動、話劇，配音等活動，能夠有效提高學前教育專業學生的英語的熱情，讓更多的專業學生愿意主動開口用英語交流，進一步提高他們的英語表達能力。

3.注重創新教學應用，不斷提升教學能力。為提高學前教育專業學生的英語教學能力，針對現階段的高職學前教育專業，要進一步強化創新教學實踐，不斷提升幼兒英語教學的專業性，不斷提升學前教育專業學生的英語實踐教學水平，豐富英語教學模式，更好地為孩子們營造英語的氛圍，給學前教育專業學生提供鍛煉自我的舞臺，要積極組織學生開展“以教研促教師專業發展”為主題的浸入式英語教研活動。圍繞如何給幼兒營造一個濃厚的英語氛圍？怎么讓幼兒在輕松愉悅的環境中體驗學習英語的樂趣？讓學生們進行相關問題的研討，在研討每一個問題時，學前教育專業學生可以根據自己的教學經驗和班級實際情況，在教研活動中表現出極高的學習熱情，積極參與互動，探索有效的創新教學路徑，例如，游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒的權利和需要。實施英語啟蒙教育，游戲仍然占有特殊的地位。在學前教育專業的英語教學中，要積極組織學生們進行游戲的創編，在實踐中發揮全息全感教學法的優勢，幫助他們在日后的教學中，將游戲引進教學過程中，全方位調動幼兒的感官來體驗英語，使幼兒在輕松愉快的氣氛中，感受學習的快樂。高效的教研活動，不僅能解決學生們在日常教學中的困惑，更是思想與理論的不斷碰撞和提升。讓學生們在學習中收獲，在收獲中成長，今后做一名“有經驗、會反思”的教育工作者。通過創新教學研究，更能為他們在今后的英語教學中積累寶貴經驗，促進他們教師教學水平提高，提升今后他們學前教育的專業新，也能督促學前專業學生不斷的提升自己，優化教學模式，讓孩子們更輕松愉快地學習英語。

三、總結

按照黨的十九大會議提出的“辦好學前教育”“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量教育”的要求，切實做實做好專業師資隊伍的建設、精準定位人才培養方案、課程設置與教學標準、實習實訓支持條件、教學質量監督保障及評估等相關工作，學校應就此部署學前教育、應用英語（幼兒英語）專業下一階段的工作安排，針對高職院校學前教育專業要進一步落實英語教學改革和創新實踐。針對目前學前教育專業學生英語教學中存在的問題要采取切實措施，加強學生對專業知識的學習，提高專業建設水準。高職學前教育專業要立足于當前社會學前教育人才需求新形勢、新要求、新發展，結合學前教育社會工作的崗位要求，對學前教育專業繼續深化教育教學改革，優化人才培養工作，完善課堂體系建設，促進專業發展。

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