混合式教學在大學英語教學中的應用研究

【摘要】隨著信息化時代的到來，出現了更加廣闊和便捷的信息接收途徑，這改變了傳統的大學英語教學模式，催生了多種多樣的先進教學模式，相關的英語教學工作者將這些先進教學模式有機的整理優化，利用相關技術手段，制定合理的考核評價方式，從而形成了一套混合式大學英語教學模式。本文通過對混合式教學模式的研究和分析，提出相關的建議以適應大學英語教學的新要求。

【關鍵詞】混合式教學;大學英語教學

【作者簡介】雷蔚茵，隴東學院外國語學院。

前言

隨著互聯網的飛速發展，手機等移動端迅速普及，大學英語教學模式逐漸與信息化有機結合，由此產生的混合式教學模式也開始日漸凸顯其重要性、實用性與趣味性。這種模式，改變了以往以教師講授為主，缺乏師生溝通交流的傳統教學模式，有效地提升了課堂英語教學效率和質量，加強了學生對英語知識的綜合運用能力。

一、混合式教學模式理論

混合式教育的最大優點是對現有教育資源最大程度的利用，在上課之前，教師對教學效果做出預期計劃，并通過網絡平臺發布視頻、圖片、影視來提升學生學習興趣，利用課后發布的知識點、試題、作業、游戲等方式即時解學生的學習情況，并迅速針對學生學習情況與預期效果做出比較，得出結果后調整對學生的教學方法和對未盡知識點的補充講解，并上傳一些重點資料供學生自行查漏補缺，在線下，教師有更充裕的課堂時間與學生進行語言交流，促進學生之間的直接交際，提高學生的語言學習效率。

通過線上線下有機結合的混合式教育模式，學生能最大限度地接受學習的相關知識，教師則能最大限度地照顧到每一個層級的學生，并且根據整個教學過程中獲得的反饋信息與預期計劃做出對比驗證，從而不斷優化教學內容。

二、混合式教學模式構建

1.重新構建教學觀念，學習新的技術。作為一種新型的教學模式，混合式教學模式對計算機技術、網絡技術有一定的操作要求，而打破傳統課堂的固定教學時間，延伸整個教學長度也是對舊有教學模式的顛覆，這導致混合式的教學模式目前還不能被為數眾多的一線教師接受。要改變這一情況，讓更多的教師接受更為先進的混合式教學模式，我們首先要從思想上進行變革，加大宣傳力度與深度，盡量多地讓在一線的教師們明白混合式教學的先進性，使用混合式教學的便利性，使用混合式教學學生的易學性，讓老師、家長、學生都明白混合式教學的優勢。

2.利用各種網絡平臺搭建學習網絡，加強學生課前課后自學能力。混合式教學是高度信息化的產物，為了方便老師學生的新型教學模式的溝通交流，需要建設一套操作方便，指令易懂、能保護隱私的的網絡平臺，這需要多方面的努力，在校內，教師可以通過微信、QQ和學校自身計算機資源綜合整理的校內學習平臺，在課前以視頻、文件、圖片的方式發布即將講授課堂內容的預習提綱，指導學生根據發布內容的難點、重點對講述內容進行課前思考、預習，尋找與課堂內容相關興趣拓展資料，這樣盡可能的避免了學生因為不熟悉或學習能力問題導致的授課時間減短。

3.創建新型課堂，完善檢測考核制度，提高學生的學習效率。混合式教學模式打破了一直以來教師為中心，學生被動聽的教學模式，旨在調整學生的主觀能動性，意圖打造以學生自身為中心的教學方法。整個課堂活躍化，內容化，有趣化，增加課堂延伸內容。在以往的教學模式里，大學英語教學停留在教師講述，學生聽力、口語練習、讀寫單詞四種花費大量時間的方式，消耗了大量課堂時間，并且這種教學模式對學生的考核知識也只是停留在學生課堂檢測和學期測驗上，教師對學生的學習效率和學習進度無法精確把控，再加上學生也因為認知能力不足，學習目標不明確，造成了學生課上無法學到重點，課后又盲目學習復習的窘境，針對這種情況，教師可以通過混合式教學利用互聯網平臺、電子設備、移動端將更清晰易懂的知識引入課堂，把花費大量時間的一般練習通過交流平臺對學生進行微課、微測試，以得到的直觀結果來判斷每一個學生的學習情況，并及時的與學生交流溝通，解惑答疑，從容提升整個英語教學的質量與效率，在這個過程中，教師不再僅僅是傳授者，學生也不再僅僅是知識接收的對象。教師以啟發、引導等方式讓學生構建符合自身的學習框架，學生通過興趣，交流激發學習熱情，主動思考問題，自發的接觸相關知識，填補自身的框架內容。這樣一來，課堂上教師能教授更多的知識，學生在輕松學習的同時還能完善屬于自己的學習方法，不僅提高了教學的效率，減輕了雙方的負擔，也為學生養成了終身自我學習的良好習慣。

三、結語

就目前來看，混合式教學作為一種新的教學模式，已經在英語教學中占到了主流，這種教學方式具有良好的教學效果，取得了一些成績，但在很多方面依然有著不足，需要廣大的一線教師在之后的教學中不斷探索和完善。也有一些固有的制度、條件與觀念限制著這種模式發揮他的優越性。為了解決這些問題，還需要有關方面加大對這種教學模式的重視與扶持，加大對學校網絡資源的投入，對計算機設備的更新與優化，完善對教師的互聯網技術培訓。相信只要有合理的教學設計，優質的教學資源，混合式教學模式一定能發揮他的優勢，提升大學英語教學的質量和水平，帶給高校英語教學更好的教學成效。實踐表明，在大學英語授課中運用混合式教學模式，順應了時代的發展，拓寬了學生的事業，適應了大學英語教學的要求。混合式教學模式是信息化互聯網飛速發展環境下新興的教學模式，采用這種模式，既是對互聯網環境下教學新模式的探索與構建，更是對傳統大學英語教學的繼承。

參考文獻：

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