地方高校英語學(xué)習(xí)倦怠研究調(diào)查

【摘要】“學(xué)習(xí)倦怠”一詞最早來源于職業(yè)倦怠。起初，心理學(xué)和教育學(xué)專家關(guān)注的是醫(yī)生、護(hù)士、教師等相關(guān)職業(yè)人群的職業(yè)倦怠，之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中也出現(xiàn)了“倦怠”現(xiàn)象。因此，“學(xué)習(xí)倦怠”的研究已成為相關(guān)領(lǐng)域的熱門話題。高校大學(xué)生的倦怠現(xiàn)象在近年來顯得較為突出，本文立足于專業(yè)英語教學(xué)，通過個案研究的方法探究英語專業(yè)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的倦怠問題，找尋相關(guān)原因，促進(jìn)英語教學(xué)的改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)倦怠

【作者簡介】謝欣希（1986-），女，漢族，重慶江津人，四川工商學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語語言學(xué)，商務(wù)英語。

一、前言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校大學(xué)生特質(zhì)和以往大學(xué)生有所差異，主要呈現(xiàn)出注意力不集中，做事缺乏恒心和毅力以及心理素質(zhì)薄弱等特點(diǎn)。在此情形下，社會的要求和學(xué)生的素質(zhì)形成了差距，體現(xiàn)在實(shí)際英語教學(xué)中，學(xué)生迫于學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)習(xí)英語興趣不夠濃厚，最終會導(dǎo)致英語學(xué)業(yè)成績不佳。在此背景下，本文針對四川省內(nèi)某高校的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)證調(diào)查。以一個行政班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和動機(jī)為切入點(diǎn)，調(diào)查其學(xué)生連續(xù)兩年相同英語課程的學(xué)習(xí)總體狀況。剖析了其英語學(xué)習(xí)成績低，學(xué)習(xí)倦怠的原因，探索我國高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠的原因及解決對策。

二、背景介紹

所謂“學(xué)習(xí)倦怠”是指學(xué)生長期面對過重的學(xué)習(xí)壓力但是并沒有取得較好的學(xué)習(xí)效果，從而學(xué)習(xí)興趣減弱甚至是消極學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳的結(jié)。很多學(xué)者對英語倦怠有所研究。陳靜和陳麗（2018）研究了高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠的成因和對策;肖揚(yáng)（2018）對緩解中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠狀況提出了自己的幾點(diǎn)思考;白艷（2018）用問卷調(diào)查的方式對648名大學(xué)生進(jìn)行了研究，并從教學(xué)因素，學(xué)校因素，同伴因素等方面對其原因進(jìn)行了解析。由此看來，高校英語中英語學(xué)習(xí)的倦怠問題不可忽視。

三、調(diào)查概況

本次調(diào)查基于筆者的教學(xué)課程，以一個行政班的學(xué)生為研究對象（35人，男9人，女26人），在為期2年的課程周期中，用個案研究為調(diào)查方法，研究調(diào)查對象的英語學(xué)習(xí)倦怠問題。包含的調(diào)查手段有問卷調(diào)查，英語測試，訪談法三個部分。所教授課程為4個學(xué)期的《綜合英語》，根據(jù)課程的特點(diǎn)，調(diào)查問卷分為了三個階段，分別為前中后期，分別在第一，二，四學(xué)期結(jié)束發(fā)放。三次問卷的收發(fā)效果良好，均為發(fā)放和收回35份。

調(diào)查問卷的內(nèi)容有二大部分。第一為學(xué)生的的基本信息，如性別，年齡，家庭基本情況，入校的英語高考成績等。第二針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本狀況，如學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式，處理問題的途徑。

英語測試在課堂中進(jìn)行，以每個學(xué)期5個單元的基本詞匯做聽寫訓(xùn)練。以一學(xué)期為單位統(tǒng)計(jì)學(xué)生的測試成績，一個學(xué)生共有4次測試成績。通過成績的統(tǒng)計(jì)來看學(xué)生的成績變化。

訪談抽取的對象主要根據(jù)調(diào)查問卷和學(xué)生測試的結(jié)果選定。選定標(biāo)準(zhǔn)是調(diào)查問卷表現(xiàn)優(yōu)良中的三類學(xué)生和英語測試中成績優(yōu)良中的三類學(xué)生的結(jié)合。每個類型抽選3名學(xué)生（忽略性別），共計(jì)9名學(xué)生。訪談時間在第三學(xué)期末，對學(xué)生個人的成績變化做個人訪談。訪談問題如：1.近期，自我感覺得學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？2.對于近期學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的惰性，個人認(rèn)為是什么原因造成？3.對學(xué)生中存在的負(fù)面情緒，自己應(yīng)該如何應(yīng)對呢？

四、調(diào)查結(jié)果

根據(jù)為期2年的個案調(diào)查，得出以下調(diào)查結(jié)果。

就調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生的入校成績沒有太多的變化，平均分在91分左右，第一學(xué)期，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語有著積極的興趣，但是對于如何掌握學(xué)習(xí)英語的方法出現(xiàn)了迷茫。第二學(xué)期的問卷結(jié)果顯示，學(xué)生的成績有了明顯區(qū)分，學(xué)習(xí)體會各有不同，學(xué)習(xí)方法也有一定的區(qū)別，在處理學(xué)習(xí)困難上有些同學(xué)出現(xiàn)的為難情緒。在第四學(xué)期的問卷結(jié)果中顯示，有一部分的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣沒有那么濃厚了，學(xué)習(xí)成績也不如往前，面臨的學(xué)習(xí)問題增多。

縱觀三次的調(diào)查問卷結(jié)果，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣出現(xiàn)下滑趨勢，在中后期的學(xué)習(xí)過程中，倦怠情緒越發(fā)明顯，有的直接影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

就英語測試而言，能夠在4次英語測試中一致保持領(lǐng)先和優(yōu)勢的學(xué)生占有1/4，這部分學(xué)生成績的保持在于對學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有1/6的學(xué)生起初成績領(lǐng)先，但后期下滑，原因在后續(xù)訪談中再談及。另外少部分學(xué)生是中后期持續(xù)進(jìn)步，還有一些學(xué)生成績一直處于劣勢。

就訪談結(jié)果而言，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的原因很多。第一，學(xué)業(yè)的難度加大。很多學(xué)生認(rèn)為高年級的課業(yè)加重，很難在各個學(xué)科中保持良好的成績。第二，課外活動，第二課堂內(nèi)容的增加，愛參加課外活動，同時不能很好的兼顧學(xué)業(yè)。第三，同伴的影響，學(xué)生在大學(xué)里會結(jié)伴成群，有積極的影響也有消極的影響。第四，家庭因素和個人因素。這類因素占有一定的比例，表現(xiàn)為家庭的不重視，對學(xué)校工作的不配合，以及學(xué)生談戀愛，兼職等因素影響學(xué)業(yè)。

五、結(jié)論

綜上，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)倦怠的因素眾多，表現(xiàn)形式多樣。在實(shí)際的英語教學(xué)中，筆者提出以下幾方面的對策。首先，教師應(yīng)該在教學(xué)中，啟發(fā)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加授課的吸引力。其次，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，隨時糾正其不良發(fā)展。最后，家庭教育在學(xué)生消息學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，家長應(yīng)該積極配合學(xué)校，糾正學(xué)生的倦怠學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜，陳麗.高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠的成因及對策[J].課程教育研究，2018，10.