創(chuàng)建特色班級(jí)促進(jìn)城郊學(xué)生自身發(fā)展

賀志偉

摘 要：目前，在國家倡導(dǎo)實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展的時(shí)候，有很多學(xué)校是處于邊遠(yuǎn)城市的城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，這個(gè)區(qū)域的學(xué)生家庭基本處于貧困或貧困邊緣，從家庭的角度來說是沒有能力給予學(xué)生發(fā)展興趣和特長的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓學(xué)生全面綜合發(fā)展之路受到阻撓，學(xué)校就要思考怎么充分利用學(xué)校的資源，制定相應(yīng)的策略來發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，進(jìn)而與班級(jí)管理結(jié)合起來，改善現(xiàn)在的班級(jí)管理模式。

關(guān)鍵詞：特色班級(jí);學(xué)生發(fā)展;班級(jí)管理

對(duì)于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，其家庭教育觀念相對(duì)落后，有些家長認(rèn)為，家長的任務(wù)就是給學(xué)生提供吃穿等物質(zhì)條件，而不去關(guān)注學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，將學(xué)習(xí)教育的任務(wù)則完全交給了學(xué)校和老師，而有些家長觀念陳舊只注重學(xué)生的文化課程的培養(yǎng)，而忽略學(xué)生全面發(fā)展的需要，還有少部分家長即使有孩子全面綜合發(fā)展的意識(shí)，但比較貧困的生活條件不允許讓學(xué)生有太多個(gè)性化的發(fā)展途徑。對(duì)于這部分學(xué)生，家庭沒有意識(shí)和能力讓學(xué)生進(jìn)行更多個(gè)性化的發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)，使得學(xué)生即使在某些方面有天賦和特長都不能得到專業(yè)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這就要求學(xué)校需要開創(chuàng)有關(guān)方面的教育活動(dòng)來促使不同學(xué)生的不同發(fā)展。這時(shí)候?qū)W校因材施教的教育就顯得非常迫切了。

通過讓學(xué)生在校園更充分、廣泛地接觸和深入學(xué)習(xí)到自己的特長課程和興趣課程的方式，從而使得他們?cè)谧约旱膼酆谜n程中有深遠(yuǎn)的發(fā)展和獨(dú)特的見解，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與其他課程的學(xué)習(xí)及班級(jí)管理中，從而使得班級(jí)管理更加科學(xué)化，班級(jí)特色更加鮮明化，學(xué)生發(fā)展更加個(gè)性化，所以以年級(jí)為單位開展特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)。

一、實(shí)施措施

為保證特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)更加有效地落實(shí)到日常班級(jí)管理中，及活動(dòng)效果更加顯著化，我年級(jí)特采取了以下措施：

（1）宣傳動(dòng)員，增強(qiáng)學(xué)生的知曉度和重視度。我校學(xué)生大部分來自于城鄉(xiāng)結(jié)合部的下崗家庭、單親家庭或留守，學(xué)生對(duì)于自己的興趣愛好及特長發(fā)展認(rèn)識(shí)很模糊，所以，首先全年級(jí)召開動(dòng)員大會(huì)，鼓勵(lì)各個(gè)班級(jí)針對(duì)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行申報(bào);其次，年級(jí)組織宣講團(tuán)進(jìn)班級(jí)進(jìn)行宣講、答疑;再次，各班級(jí)以班級(jí)為主體進(jìn)行班級(jí)討論，確定本班級(jí)的特色創(chuàng)建;最后，各班級(jí)在全年級(jí)進(jìn)行創(chuàng)建特色班級(jí)的主題演講，并將創(chuàng)建口號(hào)以班旗的形式呈現(xiàn)。

（2）開設(shè)課程，提高學(xué)生的參與度。結(jié)合綜合實(shí)踐課程，針對(duì)各班級(jí)的特色創(chuàng)建活動(dòng)，到目前學(xué)校開展了十一種綜合實(shí)踐課程，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。如針對(duì)書香班級(jí)的創(chuàng)建，開設(shè)了閱讀類的課程：針對(duì)書畫特色班級(jí)的創(chuàng)建，學(xué)校開展了美術(shù)類的課程;針對(duì)體育特色班級(jí)的創(chuàng)建，開展了輪滑、滑板、跆拳道等社團(tuán);針對(duì)勞動(dòng)特色班級(jí)的創(chuàng)建，開設(shè)了志愿者類的課程;還有針對(duì)各種各樣的特色創(chuàng)建，開設(shè)了心理、音樂、英語角、攝影的課程，以求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更深入地學(xué)習(xí)到自己所擅長或所感興趣的內(nèi)容，同時(shí)也在課程實(shí)施過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣而受到相應(yīng)的教育。

（3）舉辦活動(dòng)，宣傳特色教育的影響力。學(xué)校通過“運(yùn)動(dòng)會(huì)特色班級(jí)展示”“金秋藝術(shù)節(jié)”“家長開放參觀日”“迎新年——班級(jí)展演”等活動(dòng)，加大特色教育的宣傳范圍，使得特色教育逐步得到學(xué)生及家長的認(rèn)可和支持，從而使得學(xué)生的特長得到更充足的發(fā)揮，班級(jí)的特色管理更加多樣，學(xué)校的特色教育走得更遠(yuǎn)。

二、制定相關(guān)評(píng)價(jià)體系和舉辦相應(yīng)的評(píng)比活動(dòng)

（1）在特色班級(jí)創(chuàng)建過程中，學(xué)校和年級(jí)舉行了“三操評(píng)比活動(dòng)”“作業(yè)展評(píng)活動(dòng)”“全科知識(shí)競賽”“歌詠比賽”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“課本劇比賽”“讀書分享活動(dòng)”等活動(dòng)，采用以活動(dòng)帶創(chuàng)建，以評(píng)比促發(fā)展，從而不僅對(duì)各班級(jí)的特色創(chuàng)建效果實(shí)時(shí)掌握，而且在活動(dòng)評(píng)比過程中更能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和班級(jí)榮譽(yù)感。

（2）結(jié)合現(xiàn)在初中生三年的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生每次的校園活動(dòng)都進(jìn)行綜合素質(zhì)的評(píng)定，在此過程中，包括有學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)及班級(jí)評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生通過評(píng)定，實(shí)現(xiàn)自我審視的效果，同時(shí)也使各班的特色班級(jí)創(chuàng)建評(píng)比更容易量化。

三、特色班級(jí)創(chuàng)建的意義

特色班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生的特長和興趣更容易得到發(fā)展，使得學(xué)生生活學(xué)習(xí)更加自信陽光，從而使學(xué)校的教育價(jià)值得到更加充分的體現(xiàn)，而且在創(chuàng)建的過程中還有助于班級(jí)精神的培養(yǎng)，這種精神會(huì)促使學(xué)生在人生價(jià)值、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)等品格方面積極成長，同時(shí)也會(huì)促使班級(jí)凝聚力的快速形成，使得班級(jí)在創(chuàng)建特色的時(shí)候也逐漸形成融融樂樂、奮發(fā)圖強(qiáng)的班級(jí)氛圍。這在促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，也豐富了學(xué)校的課程設(shè)置，并且為學(xué)校的班級(jí)管理提供了一個(gè)新的思路，讓學(xué)校的班級(jí)管理模式更加多樣、有效，創(chuàng)建特色班級(jí)的教育管理模式需要在不斷的實(shí)踐過程中總結(jié)和完善，同時(shí)也需要在實(shí)施的過程中不斷去探索其更多有助于學(xué)校、老師、學(xué)生的影響。

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編輯 馮志強(qiáng)