初中音樂樂感和音樂鑒賞教學分析

趙嬋

摘 要：在我國教育飛速發展的環境下，社會對人才能力的需求越來越豐富化，更加重視對學生的素質教育，從而在一定程度上培養學生的綜合素養。在初中教學階段，為了讓學生德智體美勞全面發展，各個學校都開展了音樂學科的教學活動，希望可以提高學生音樂樂感以及對美的鑒賞能力，從而提高學生的美育。以初中音樂作為研究對象，分析初中音樂樂感和音樂鑒賞的教學策略，幫助學生對美有一個更加正確的認識，并提高學生音樂鑒賞能力。

關鍵詞：初中;音樂樂感;音樂鑒賞;教學策略

初中音樂學科主要是以培養學生的樂感以及提高學生的鑒賞能力為主。因此，在音樂的教學過程中，設計完美的教學活動，提高音樂教學的質量顯得尤為重要。然而，在實際的教學過程中，我們發現，大部分初中學校在開展音樂課上，不僅學時不能得到保障，而且會讓教師認為這是與成績無關緊要的學科。因此，初中音樂的教學并沒有得到廣大教育工作者的重視，更談不上提高學生的音樂綜合素質。而在新課程改革的背景下，要求培養學生的樂感和音樂鑒賞能力，這給教師帶來了巨大的挑戰。本文將就具體的教學策略進行闡述，希望可以給予音樂教育工作者一定的建議。

一、營造輕松教學氛圍，激發學生音樂激情

不管是哪門學科的學習，對其充滿激情是最重要的，只有對其充滿了興趣，才會對該學科充滿探索的欲望，才會主動學習。因此，在初中音樂的教學過程中，為其營造一個輕松和諧的教學氛圍十分重要，初中生在這樣的環境中，才會真正釋放自我，然后在演唱中找到自信，感受音樂的無窮魅力。在初中音樂教學課堂正式開始之前，教師有必要對自身教學設備進行重新規劃，比如哪個樂器在哪節內容會運用，哪個音樂家會被涉及，這些工作細節都要做到。只有這樣，學生對音樂課才不會有任何恐懼，才會對音樂作品充滿好奇，從而在一定程度上激發學生探索的欲望。除此之外，教師要學會運用互聯網資源。教材以及教參中的音樂資源畢竟是有限的，教師要學會運用信息技術來豐富自身的教學內容，豐富作品，找到學生喜歡的音樂風格，然后對其進行播放。

二、重視學生自主演唱，培養學生音樂樂感

音樂學科與其他學科的教學特點以及風格有所不同，具有一定的特殊性，需要學生根據自己的演唱過程來表達自身的情感，并且在課堂上需要重視學生的實踐操作能力培養，從而幫助學生掌握一定的音樂技巧，培養學生的音樂樂感。比如，教師在實際教學課堂上，重視學生的自主演唱，讓學生在真正唱歌的過程中體會音樂作品所要表達的情感，該過程會更具有真實性，學生的體驗感也會更強。除此之外，教師應該將理論知識與實踐操作進行結合，講授音樂樂感的理論知識，體會音樂樂感的魅力。與此同時，培養學生音樂樂感最主要的方式是要讓學生鍛煉聽覺和視覺。因此，為了培養學生良好的音樂感覺，教師應該滿足學生強烈的好奇心，對學生進行相關的聽覺培訓和視覺培訓，從而讓學生對音樂的熱情逐漸被激發出來。

例如，在學習《我和你》這首歌曲時，教師可以先對該首歌曲的演唱風格、節奏特點、歌曲整體結構進行細致講解，然后讓學生對該首歌曲自行理解。在此基礎上，學生可以對其自行演唱排練，然后學生以小組合作的形式進行組員之間的比較、評價，然后讓學生發現自己在演唱過程中都有哪些不足。在結合節奏等理論知識的學習之后，學生在自主演唱過程中就會更加自如且自信，從而培養學生的音樂樂感。

三、采用對比教學方法，培養學生音樂鑒賞能力

音樂鑒賞就是可以在一定的作品分析基礎上，找到作品所要表達的情感，以及對作品的特點進行鑒賞。在初中音樂的鑒賞過程中，音樂教師應注重對比的教學方法運用，讓學生在比較的基礎上培養音樂鑒賞能力。對比教學法的優勢就在于可以運用同一個標準對不同的事物進行比較，來了解不同的音樂作品在創作方式、創作技巧以及演奏方法上的不同點，從而在一定程度上培養學生的音樂表達能力。在對相關音樂作品進行鑒賞時，教師可以選擇具有代表性的作品進行鑒賞。這是因為經典作品常常會被不同的演唱家進行演唱，而每一個演唱者的方式都不盡相同，不管是運用的樂器，還是演奏的方式，都會根據演唱者的特點進行選擇。在這樣的鑒賞環節中，讓學生對音樂作品所要表達的含義發表意見，從而增強學生的鑒賞能力。除此之外，教師還可以將不同主題的音樂作品進行鑒賞，來細細品味不同音樂主題所要表達的情感。

總而言之，在繁重的初中學習壓力之下，學校仍然不能放棄對學生音樂鑒賞能力的培養。因此，音樂教師需要創新教學方法，營造良好的教學氛圍，重視學生自主演唱等，從而培養學生對不同樂器的認識，并激發學生對音樂的濃厚興趣，從而在一定程度上提高學生的音樂樂感，并培養學生的音樂鑒賞能力，為社會的發展輸送全面的優秀人才。

參考文獻：

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[2]張曉.探究初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學方式[J].北方音樂，2017，37（2）：135.

編輯 郭小琴