挖掘多樣資源，提升信息技術教學有效性

江徽

摘 要：在新課程不斷深入改革發展的當下，信息技術教學在學生的成長和發展過程中的作用越來越重要。高效率的信息技術教學，可以有效提高學生對于信息技術學科的了解和熱愛，提升他們的信息技術核心素養。因此，教師要在信息技術教學活動中，創設教學情境，明確教學任務;轉變教育觀念，培養創新能力;給學生提供更多的交流機會，才能更有效地提升學生的信息技術學習能力和水平。結合信息技術教學經驗，對挖掘多樣資源、提升信息技術教學有效性的方式做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：挖掘;多樣資源;信息技術;有效性

一、創設教學情境，明確教學任務

在信息技術教學中，教師必須創設生動有效的教學情境，讓學生投入學習中去。創設有效的課堂教學情境，可讓課堂教學充滿趣味性和吸引力，所以教師可以更多地采用“任務驅動”這類的教學手段來開展信息技術教學活動。

信息技術課堂實踐證明“任務驅動”教學法對學生的學習是非常有效的。但是，“任務驅動”教學法有效的前提是教師設置的任務要有一定的科學性和可操作性，也就是說，布置的任務要體現分層教學理念，既有針對信息技術水平較低的同學而設置的簡單易實現的任務，也有能激起信息技術能力較強的部分同學求知欲和探索欲的難度較高的任務目標。例如，在學習“圖片的合成”這一活動內容時，教師可以展示一個人和老鷹一起在天空飛翔的圖片。我們知道沒有外力的借助，人是不可能飛上天的，更不可能和老鷹一起飛，然后引出本節要學習的內容，即合成圖片。教師設計的例子使學生的學習興趣高漲，探索未知知識的欲望更加強烈。提供多樣化的任務素材和難易程度不同的任務要求可實現分層教學。

二、轉變教育觀念，培養創新能力

在信息技術教學中，培養學生產生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力的同時，還要鼓勵學生學會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發展學生創造力的一種重要手段，幫助學生克服思維定式，培養學生舉一反三的能力。通過恰當的教學方法讓學生的創新能力得到發展，并且積極地利用現代化的教學手段推動學生創新能力的繼續發展。尤其是計算機多媒體進入教學后，通過聲音、圖像等多種表現形式，使學生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于調動學生思維的流暢性、變通性和獨特性，激發積極的思維，培養學生分析問題和解決問題的能力，從而使他們每堂課都能有所發現、有所提高。

例如：在給學生介紹利用Word軟件進行文字處理、圖形處理和藝術字處理工具后，設置開放性任務：讓學習小組自己商討、確定主題，搜集資料設計板式并制作一張報。版面設計不拘一格，要求文字優美流暢，色彩搭配美觀大方，但要用到在文字底下配上圖畫，藝術字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等。我讓他們根據自己的需要，綜合使用Word軟件的文字處理，圖形處理和藝術字處理工具，努力去實現這些要求。一個小組在處理圖片的環繞效果時，選擇“無環繞”方式使得圖片和文字能夠重疊摞放，但是圖片擋住了文字，于是有同學建議使用圖片的疊放次序使它置于最底層。但效果還是不理想，經過小組多次討論嘗試最終將圖片設置為“水印”并取得十分滿意的效果。這樣的任務設置，使得學生的創新思維和創新意識得到了極大的發揮，形成了花樣繁多的學生作品。

三、給學生提供更多的交流機會

經實踐證明，課堂教學能否取得有效的教學效果，往往取決于課上教師和學生的互動情況。但是，很多信息技術課堂缺少有效的師生互動，因為在當下的信息技術教學中，很多教師只追求傳授灌輸，忽略了互動的必要性。所以，如何改變這樣的處境就需要信息技術教師進行深刻的思考，首先教師需要做好學生的分組情況，做到每一個小組成員信息技術能力強弱搭配，發揮同伴互助作用，每個小組都可以自己搜集想要的信息和資料，進行信息整合后為自己所用，然后完成各自的任務。

例如：在講授利用Frontpage軟件制作網頁這一章節知識的時候，教師可以故意創設一個問題情境：制作網頁時被某一個步驟難住了。教師就可以鼓勵學生討論一下解決辦法。這樣一來，學生的積極性也就被調動起來了，大家上網搜索解決辦法或者查看教材尋找解決辦法，每個人都積極參與其中，課堂效果可想而知。通過這樣的事例可以看出，教師通過巧妙設置任務驅動，可以使學生積極地參與教學活動。即使某個學生確實不知道這個問題的解決辦法，但是通過其他同學的討論、幫助和帶動也會有所思路，這樣就能夠確保班內每一位學生都在本節課有所收獲。

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，信息技術教師要挖掘多樣性的資源來對課堂進行構建，這樣不僅能夠培養學生對信息技術的興趣和創新能力，還能夠使學生更好地利用信息技術，提高他們在社會中的適應能力。在學生信息技術學習動力和熱情提升的同時，也逐步提升了教師自身的教學水平和學生的信息技術素養。

參考文獻：

[1]吳宏偉.信息技術課堂高效模式的創建與反思[J].華夏教師，2015（7）.

[2]郝景霍，邢玉芬.實現信息技術課堂高效的策略探析[J].中華少年，2015（26）.

編輯 李燁艷