鄉土地理素材在教學實踐中的運用

謝永輝

摘 要：開發延邊州初中地理課堂鄉土地理教學資源，教師在教學中對學生進行鄉土地理教育，對學生進行核心素養教育，使學生具體而深刻地認識和了解自己家鄉的自然環境及經濟發展的實際情況，達成義務教育階段課程標準的要求，同時促進專業成長及教育科研水平的提高。

關鍵詞：鄉土地理素材;教學實踐;運用

現代地理教學的理念就是學習生活中有用的地理，對學生終生發展有用的地理。鄉土地理來源于生活，應該是我們地理教學不可缺少的一部分。開發延邊州初中地理課堂鄉土地理教學資源，教師在教學中對學生進行鄉土地理教育，對學生進行核心素養教育，使學生具體而深刻地認識和了解自己家鄉的自然環境及經濟發展的實際情況，達成義務教育階段課程標準的要求，同時促進我們專業成長及教育科研水平的提高。

一、運用鄉土地理素材可以調動學生積極性

鄉土地理具有通俗易懂、有趣、有感染力的特點，學生的好奇心又很強，如果教學中廣泛運用鄉土地理素材能很快集中學生的注意力，調動學生的積極性。例如講到影響氣候因素時，為什么沙河沿鎮比官地鎮的山菜晚半個月，當時學生很好奇，甚至很驚訝，看到地勢發現沙河沿比官地地勢高，氣溫低，植物生長慢，所以晚半個月，也記住了影響氣候因素包括地形因素，同時也知道了在家鄉應該如何因地制宜發展農業。

二、運用鄉土地理素材教學可以增強對家鄉的熱愛

家鄉是每個人生長的地方，人們對家鄉都有一種依戀之情，所以就有了很多人離開家鄉后的詩情畫意，還有不少成功人士回來建設家鄉，為了讓家鄉更美好，就要不斷對學生進行思想教育，不斷讓學生了解家鄉的自然、人文地理知識，讓學生看到家鄉的美好前景，激發學生對家鄉的熱愛，激勵他們努力學習，將來建設家鄉，為家鄉做貢獻。為此我們組織學生參觀人參基地，介紹人參的價值及喜好，通過此活動培養了學生的野外觀察能力，促進了中學地理教學，使學生對地理產生濃厚的興趣，很多差生都積極努力參與，認識到發展農業要因地制宜，同時為學習中國的農業奠定了基礎，提高了地理教學質量。又如學習聚落時，用老房子圖片作為素材，讓同學們看到家鄉的變化之大，認識到黨的政策優勢，培養了愛祖國、愛家鄉的情感。

三、運用鄉土地理教學可以把抽象的內容化為具體，化難為簡

初中生思維較為簡單，空間想象力較差，從平面到立體的轉化思維較難，為培養學生的空間思維，提高學生地理知識的核心素養，就以家鄉素材為基礎進行教學，會起到事半功倍的作用。例如講地圖的閱讀時，就以敦化市地形圖、政區圖為例，先問學生你上六頂山旅游怎樣走，邊說邊在地圖中指出，問學生沿途看到了什么，在地圖上如何表示的，按著三要素分析，很快熟悉了我們的家鄉，同時也認識了很多圖例和注記，為從平面向立體的轉換提供了便利，也把抽象的地理事物化為具體的內容。

四、運用鄉土地理素材教學可以真正做到理論聯系實際

學好地理就是讓我們更好地生活，為了讓學生知道地理就在我們身邊，每一節課都爭取用到鄉土地理素材，如果教學上用不到家鄉素材就在課前播放三分鐘，了解家鄉，讓學生時刻不忘家鄉，每天上學，都能看到家鄉的資源及農業發展狀況。所以講到農業時，讓學生自己說我們是如何安排的，他們發現：平地種水田，小坡處有梯田，山坡處有林地及草地，可以發展牧業，很快熟悉了家鄉的農業利用類型。觀察能力、分析能力、想象能力、語言表達能力在不知不覺中有所提高，真可謂真正做到了理論聯系實際。

總之，鄉土地理知識包羅萬象，趣味無窮，我們要改變過去教學與鄉土地理相脫節的局面，學習生活中有用的地理，對學生終生發展有用的地理，逐步向自主、合作、探究方式邁進，不斷培養學生的觀察能力、想象能力、分析能力以及理論聯系實際的能力，培養熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，激勵學生努力學習，建設家鄉，為富強、民主、文明、美麗的國家努力奮進，早日實現中國夢！

參考文獻：

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[2]闞作凱.雅安自然災害防范與初中地理課相結合的教學初探[J].職業教育與區域發展，2016（4）.

編輯 劉瑞彬