初中語文教學中傳統文化的滲透

陳柱

摘 要：初中語文是初中教育的重要組成部分，作為所有學科的基礎——語文，是最有利于滲透我國傳統文化的科目。語文教材中本就包含著很多的傳統文化知識，如何將這些傳統文化知識有效整合在教學過程中，引導學生理解其中的內涵，自主地承擔起弘揚傳統文化的使命，已成為教育工作者面臨的共同課題。

關鍵詞：初中語文;語文教學;傳統文化

中國傳統文化形式多樣，內容豐富，展示了我國從古至今的精神風采，蘊含了我國的民族精神以及文化力量，同時也與我們的日常生活息息相關，在這個日益國際化的時代，我們可以接受外來的優秀文化，但應當更加重視弘揚我們自己的文化，以開放的眼光和科學的教育理念去發揚我國的傳統文化。中華傳統文化中節約、自強、謙遜、守信等優良品德指導著我們每一名中國人，引導我們樹立正確的人生觀、價值觀以及道德觀。在初中語文教學中滲透傳統文化有利于陶冶學生的性情、健全學生的人格品質，也有利于每一名學生更加了解傳統文化以及肩負起傳承和弘揚傳統文化的時代使命。本文就初中語文教學中傳統文化的滲透這一課題進行了分析和論述。

一、在初中語文教學中滲透傳統文化的必要性

弘揚傳統文化是我們每一個人的使命，身在這個文化博大精深的國家，我們應當樹立高度的文化自信，并以高度的文化自覺心對傳統文化進行傳承和發展。中國傳統文化豐富多樣、底蘊濃厚，既展示了從古至今的風俗風采，又彰顯了時代的更迭變革，既與我們的日常生活息息相關，同時又給我們提供了強大的精神支持。愛國主義、自強不息、勤勞勇敢、勤儉節約等等這些都是傳統文化中流傳下來的美德，是影響著世代中國人的重要核心。我們可以接受外來的優秀文化，但不能盲目接受，不能忘本，不能將我們的傳統文化拋之腦后轉而去信奉和熱捧別國的文化。語文作為弘揚文化的最佳載體，本就被要求要在教學中滲透傳統文化，陶冶學生的情操、磨練學生的意志、鍛煉學生的能力、促進學生品格品質的完善，這既是時代發展的必然要求，又是教育進步的具體體現，是必須要完成的使命。

二、如何在初中語文教學中滲透傳統文化

1.轉變教學理念，營造傳統文化教學氛圍

時代的發展和教育的進步要求教師及時轉變教學理念，及時從傳統語文教學模式的局限當中突破出來。在傳統的語文教學中，很多教師忽視了教材的傳統文化知識部分，一味地追求考試成績和語文分數，只重視教學“模板”“套路”等，單調枯燥地給學生灌輸語文知識，導致學生視學習語文為一項不得不做的“任務”。其實，在初中語文教材中包含了很多的與傳統文化息息相關的文章，這些文章的中心思想、人物情感非常值得研究和回味，在教學時，教師應脫離應試教育的束縛，把學生放在學習的主體地位，深入解讀教材中的傳統文化，將其所展現的文化魅力、歷史古訓、民族精神通過現代化的手段傳遞給學生。例如，利用多媒體給學生播放與教材相符的音頻材料，以直觀的形式讓學生身臨其境地感受傳統文化的核心思想，感受“工匠精神”“愛國精神”“思鄉之情”等，通過觀看視頻了解我過古代建筑的宏偉、民族精神的力量以及歷史發展的進程，從中學習語言文化、風俗文化、詩詞文化，并且在學習過程中逐漸將形式上的傳統文化內化為自身的一種素養、一份情懷，增強文化自信心，堅定不移地做傳承和弘揚文化的使者。互聯網的飛速發展影響著每一名學生，初中生很容易受到外界的干擾，越來越多的學生廣泛關注起外來文化、外來節日，忽視了我國自身的傳統文化的價值和魅力，教師必須要轉變教學理念，打造充滿傳統文化氛圍的課堂教學模式，激發學生的情感共鳴，幫助學生塑造健全的人格品質。

2.舉辦傳統文化活動，激發學生學習興趣

要想在初中語文教學過程中有效滲透傳統文化，就必須根據初中生的年齡特點和心理特征展開教學，舉辦以傳統文化為主題的教學活動就是一個不可多得的好辦法。教學活動形式多樣，對學生的參與熱情和參與積極性要求較高，且恰好符合初中生好奇心旺盛、想象力豐富的特點，能夠有效地抓住學生的注意力，引導學生快速融入活動氛圍之中。在舉辦活動之前，教師要先設定活動主題，如演講、情景劇表演、猜燈謎、鑒賞詩文等等，甚至可以開辦劇本創作、詩歌創作等具有競爭性質的文化活動。以演講活動為例，教師可以將活動主題設為“我想和你談談，中華傳統文化”，學生則根據這一主題展開對應的傳統文化的信息收集，將所收集到的內容以自己的語言寫入演講稿中，最后通過演講表達出來。在這樣的活動過程中，演講的學生不但深入了解了傳統文化知識，更鍛煉了語言表達的能力;聽演講的學生不但拓寬了自身的傳統文化知識庫，還吸收了其他同學的演講經驗。這種方式能夠有效地滲透傳統文化，使語文課堂充滿趣味。

總而言之，在初中語文教學中滲透傳統文化有利于學生塑造健全的人格品質，引導學生正確看待生活、看待自我，也有利于增強學生的文化自信。教師可以通過整合教材、利用現代化科技手段、開展多元化活動等多種方式發揮傳統文化的教育功能，促進學生對傳統文化的認識和理解，豐富學生的文化素養。

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編輯 王彥清