誦讀經典 提升素養

宋云釗

摘 要：開展中華經典詩文誦讀活動，對于傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，激發全社會對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增強民族自豪感和文化自信心，提升廣大公民和青少年的道德素養和語文素質，凈化社會風氣，構建社會主義和諧社會具有重要意義。

關鍵詞：經典誦讀;傳統文化;核心素養;儒家思想;浸潤心靈

中華民族傳統文化是人類的智慧、世界的瑰寶，對家庭、國家和社會的和諧起到了巨大的維系與調節作用，為全人類的生存發展做出了重要的貢獻。中華經典詩文承載著中華民族精神和傳統文化教育的精華，是對公民和青少年進行倫理道德教育的重要載體。

開展經典誦讀的最佳陣地就是中小學校，指導經典誦讀的最佳人選就是中小學的語文老師。作為語文老師的我，深切感受到了開展經典誦讀能使老師、學生受益匪淺。

核心素養的提出，讓我更強烈地感受到語文老師所肩負的傳承祖國優秀傳統文化的重任。語文核心素養包括“語言的建構和運用”“思維的發展和提升”“審美的鑒賞和創造”“文化的理解與傳承”四個方面。經典誦讀契合了“文化的理解與傳承”這一核心素養，對其他三個核心素養的提升也不無裨益。同時，國家也大力提倡經典誦讀，以弘揚祖國優秀文化，增強文化自信。這也讓我認識到經典誦讀大有可為，也值得大為特為。

我和我校的全體語文老師，經過研討、實踐，摸索出以下幾點開展經典誦讀的方法，收到了不錯的效果。

一、教師示范在前

人常說，“榜樣的力量是無窮的”，教師以身示范最能激發學生的熱情。七年級開學的第一節語文課，我沒有講授課本的內容，而是在課堂上背誦了大量的古代詩詞，讓學生沉浸在唐詩宋詞的海洋中，用心去感受中華詩詞之美，由衷地感嘆“腹有詩書氣自華”。我通過一節課的示范、引領，激發了學生誦讀古詩的興趣，學生個個摩拳擦掌、躍躍欲試，渴望早點踏進詩歌的王國，有朝一日，也能如我一樣，腦海中裝著大量詩詞。

這樣，我就趁熱打鐵，讓學生去購買唐詩及宋詞三百首，人手一份。然后選擇自己喜歡的詩歌，自由背誦。選的詩歌可長可短，一首五言絕句也行。學生課外自主背誦了一周以后，我就讓他們在語文課堂上進行背誦展示，每節語文課，都是先背誦，再上課，每次四個人背誦，按照座次的順序背誦，大約兩周全班能背完一輪。剛開始，每節課能背5分鐘左右，大家選的多是律詩或絕句，多的一次背四五首，少的也能背一兩首。背了幾輪之后，學生背誦的積極性增強了，有的同學想挑戰大篇、長篇了。

進入八年級，根據朗讀教學的需要，我又找了20多篇名家的現代詩歌的篇目，貼在教室里，讓他們選擇背誦。另外，還讓他們聽名家的朗讀，感受詩歌的語言魅力。就這樣，一直堅持到現在。背誦成為每節語文課的常規內容。

二、為了能使學生一直保持對經典背誦的熱情，我還開展了各種各樣的活動

（一）積極參加各種比賽。

（二）利用節日，開展各種形式的詩歌朗誦會。

（三）利用學校的語文公開課，面向全校老師進行詩歌誦讀展示課。

（四）教學生演唱古代詩詞。

（五）把詩詞經典改變成課本劇，讓學生表演。

（六）經常開展講座，加深學生對中國傳統文化的熱愛與理解。

通過近兩年時間對經典的誦讀，學生取得了一些可喜的成績。

首先，學生對詩詞文的背誦的數量迅速提高。我粗略地算一下，背得多的應該有五六百篇，少的也有二三百篇。而且背誦了很多較長的篇目，學生的誦讀水平也提高了，不再害怕背誦。

其次，儒道傳統文化浸潤著他們的心靈。儒家修齊治平的政治理想、古之學者為己的觀念、“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學、為萬世開太平”的擔當精神都在他們心里留下了很深的烙印。道家創始人老子“人法地、地法天、天法道、道法自然”的順其自然的思想、“上善若水”的不爭謙下的品格及對戰爭的厭惡及莊子“天地與我并生，而萬物與我為一”的敬畏自然、熱愛生命、追求平等、逍遙曠達的情懷也深深地影響了他們。這種優秀的傳統文化思想會使他們一方面積極上進，一方面也不會迷失自我。學生的人文素養也自然而然地得到了提升。學生的作文水平也不知不覺有了提升。

誦讀經典，不僅使學生快速進步，也讓我體會到一種成就感及職業的幸福感。孟子說，“得天下英才而教之”是人生一大樂事。我認為我的學生就是英才，因為他們小小年紀，竟能裝有滿腹的經綸。每天，我的語文課在學生朗朗的背誦聲中開始，我感到這是一種莫大的享受。經典誦讀，拉近了我與學生的距離，師生同誦經典，共解經典，其樂融融。經典誦讀，善莫大焉;經典誦讀，樂莫大焉！

參考文獻：

[1]鄭麗芳.誦讀經典提高素養[J].教育教學論壇，2013，14（34）：244-245.

[2]黃桂梅.誦讀經典古詩文 提高學生語文素養[J].成才之路，2010（14）：8.

編輯 段麗君