優化小組合作，提高生物教學質量

姜偉

摘 要：新課程下，教學倡導“自主、合作、探究”的學習方式。而合作就是指小組合作學習。雖然小組合作已經在生物教學中開展了一段時間，但是，教師卻忽視了對學生合作技能的指導，忽視了對如何構建科學學習小組的培訓。因而，初中生物課堂中的小組合作學習品質差，學生并沒有因為合作而獲得更多的生物知識。所以，就優化小組合作進行了探究，以提高生物教學質量。

關鍵詞：初中;生物;小組合作;教學質量

在初中生物課上開展小組合作具有必要性。首先，隨著時代的發展，生物科學越來越需要具有團隊合作能力的人才;其次，生物課程標準指出，教師要鼓勵學生主動學習、思考、合作和探究，提升其交流與合作互助的能力;再次，新課改提倡合作探究的學習方式，倡導培養“會學習、會合作、會做人”的人;最后，小組合作也有助于學生提升人際交往能力，提高生物學習能力。所以，教師必須有效實施小組合作，增強學生生物問題解決能力。接下來，就有效實施小組合作，我進行了詳細的闡述。

一、合理學習目標，積極學習

雖然目標不能決定一切，但是它是“一艘船”航行必需的羅盤，指明了航向。所以，在生物小組合作教學中也是如此，教師需要制定合理的學習目標。只有這樣，小組合作才能有的放矢，學生的學習積極性才能被有效調動。

例如：在“探究環境污染對生物的影響”的小組合作教學中，教師需要協同學生一起制定合作的學習目標，從而促使其積極開展合作探究。首先，學習目標。（1）能夠列舉說出環境污染對生物的不良影響;（2）能夠獨立設計并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實驗。其次，情感目標。認同環境污染對包括人在內的生物有不良影響，確立環保意識。最后，合作技能目標。（1）歸納概括相關信息，總結并組織語言，充分表達自己的觀點;（2）認真傾聽他人的觀點，總結并完善觀點;（3）嘗試提出問題，作出假設;（4）鼓勵對方參與，提出質疑或給予肯定;（5）掌握合作交流、語言表達、科學探究等能力。而分析了學習目標之后，學生發現這節課主要問題就是探究“模擬酸雨對生物影響的實驗”。在明確了這一主題之后，各小組依循目標開展了實驗，提高了實驗的有效性。

二、明確組內職責，分工協作

明確組內職責是小組合作賴以實施的前提。因為學生是一個存在個性差異的群體，所以，在小組合作這樣一個群體環境中，有些懶于思考的學生就會產生極強的依賴心理。而為了防止這些學生拖慢整個合作的效率，教師就必須引導學生進行組內明確分工，明晰每位成員的責任和義務。只有這樣，學生才會竭盡全力地完成自己的任務，小組合作才能有效實施。

例如：在“探究環境污染對生物的影響”的小組合作教學時，為了提高學生小組合作學習的效率，我要求學生首先做到明確組內成員的分工、細化任務，之后，再進行詳細的知識探究。譬如A小組，為了保證合作有序、高效進行，成員之間是這樣分配任務的：首先，將思維敏捷、善于整理的同學分配為記錄員，負責記錄模擬探究的所有重要內容，如酸雨的成因、種子萌發的記錄表等;其次，將平時比較細心的同學分配為資料檢查員，搜集人類活動造成的環境污染對生物的影響的圖片、資料以及檢查實驗過程中資料是否保存完整;再次，將語言組織能力強的學生分配為總結陳述員，聆聽組內成員討論意見并結合記錄員的整理資料，進行總結陳述;然后，將自律能力較強的學生分配為紀律監督員，除了參與合作之外，還要監督組員遵守紀律，促使小組合作有序進行;最后，選擇學習能力最強、責任意識好的學生為組長，有效組織小組合作。而這樣有效分工之后，學生增強了學習動力，為高效合作奠定了基礎。

三、監督合作行為，有效合作

小組合作除了學生自主探究以外，教師的作用也不能忽視。而教師往往在小組合作中起到“指導手冊”的作用。比方說：小組什么時候應該聆聽;什么時候應該討論;如何解決遇到的問題等。因而，在小組合作教學中，教師必須正視自己的監督作用，引導學生有效開展合作。

例如：在“探究環境污染對生物的影響”的小組合作教學中，我是這樣發揮監督作用的：首先，多媒體展示探究主題。即測定酸雨條件下種子的發芽率或者幼苗的生長情況，給小組合作實驗提供思路。其次，檢查實驗內容，確保實驗有效性。包括是否包括對照實驗;實驗有沒有數據統計;共有幾組實驗等。再次，輔助解決實驗過程中出現的問題，包括：酸雨培養的種子的發芽率過高的原因;如何給種子“下雨”，保持濕潤等。最后，對學生的合作情況給予評價。而在整個過程中，通過監督，學生提高了合作學習的效率，有效解決了探究問題?？梢?，監督合作行為，可以實現有效合作。

總之，優化小組合作是提高初中生物教學質量的前提條件。而在優化小組合作的道路上，教師必須做到“合理制定學習目標”“明確分工”“有效監督”這三點。只有做好這三點，小組合作才能有效開展，繼而學習效率才能提高。

參考文獻：

[1]秦建龍.試論高效初中生物小組合作學習方式[J].新課程導學，2016（20）.

[2]丁素娟，辛寧，張秋紅.探究初中生物教學中的小組合作學習[J].中國校外教育，2017（36）.

編輯 高 瓊