“碎片化”時(shí)代下微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)已進(jìn)入到碎片化時(shí)代，人們可以隨時(shí)隨地地收集、獲取信息，也可以發(fā)布信息，這必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)影響。微視頻教學(xué)模式也在此背景下產(chǎn)生，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)微視頻的應(yīng)用可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地探索信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中信息技術(shù);教學(xué)

微視頻主要是時(shí)間在5～10分鐘，通過(guò)特定方式將相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)的視頻方式，其具有短、快、準(zhǔn)等特點(diǎn)，將其應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中，可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行分析，同時(shí)微視頻還能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、微視頻應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

微視頻的主要應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于：（1）具備多媒體特性，微視頻屬于聲音、圖形、視頻、文字等的綜合體，其可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈、直觀的體驗(yàn)，能充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。（2）具有良好的便捷性，微視頻的長(zhǎng)度在5～10分鐘，其大小在10～40M之間，與以往的視頻教學(xué)相比較，微視頻更容易存儲(chǔ)在移動(dòng)設(shè)備中，能讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)微視頻可以承載更多的信息，打破了文字信息的局限，能為學(xué)生提供更多的便捷。（3）具有較強(qiáng)共享性，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的全面發(fā)展，電腦、手機(jī)等錄制視頻的設(shè)備已經(jīng)大眾化，在實(shí)際中教師不僅可以自己錄制微視頻，還可以將其發(fā)在網(wǎng)絡(luò)上，與其他優(yōu)秀教師共享視頻，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（4）知識(shí)點(diǎn)單一，在傳統(tǒng)的教學(xué)視頻中，是將很多知識(shí)點(diǎn)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的觀看中會(huì)產(chǎn)生疲倦感，從而喪失學(xué)習(xí)熱情。微視頻主要是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄制的視頻，其具有時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以讓學(xué)生高度集中幾分鐘的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、微視頻在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

在實(shí)際中為了全面分析初中信息技術(shù)課程教學(xué)中微視頻的應(yīng)用流程，本文以《Word文檔的編輯》一節(jié)課為案例，進(jìn)行詳細(xì)介紹。

1.錄制微視頻

在初中信息技術(shù)課程中，《Word文檔的編輯》一課是相對(duì)比較重要的內(nèi)容，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握Word文檔編輯的相關(guān)理論內(nèi)容，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)際中，教師可以通過(guò)微視頻，指引學(xué)生根據(jù)微視頻學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作。在錄制微視頻時(shí)，教師要注意將時(shí)長(zhǎng)控制在5～8分鐘，視頻內(nèi)容要明確Word文檔編輯細(xì)節(jié)，避免學(xué)生看不懂視頻內(nèi)容。同時(shí)教師還可以借助PowerPoint軟件，將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)在微視頻中展現(xiàn)出來(lái)，教師要一邊進(jìn)行操作演示，一邊講解，在后期還要添加字幕，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)主要是教師將制作好的微視頻提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀看微視頻，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定認(rèn)知，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這一階段，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有針對(duì)性、目的性，教師可以將學(xué)習(xí)計(jì)劃表與微視頻一起發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表、微視頻、教材等進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力。在《Word文檔的編輯》預(yù)習(xí)中，教師可以為學(xué)生制訂這樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃：（1）觀看微視頻，充分了解微視頻的內(nèi)容，并結(jié)合教材分析Word文檔編輯的價(jià)值;（2）根據(jù)微視頻內(nèi)容總結(jié)Word文檔編輯的主要過(guò)程;（3）總結(jié)復(fù)述Word文檔編輯流程，并嘗試自己完成一段Word文檔編輯。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置，可以幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

3.課上探究

初中信息技術(shù)教師在課堂上，可先將微視頻播放出來(lái)，喚起學(xué)生的預(yù)習(xí)記憶，讓學(xué)生回顧微視頻內(nèi)容，然后教師讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)階段的任務(wù)，并以此判斷學(xué)生的自學(xué)效果，在此基礎(chǔ)上教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。在課堂講解中，教師要組織學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，共同探究預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，針對(duì)Word文檔編輯的關(guān)鍵部分，教師也可以通過(guò)微視頻進(jìn)行演示。如在字體格式調(diào)整時(shí)，通過(guò)微視頻告訴學(xué)生要“先選定，后操作”，選好文字，然后設(shè)置字號(hào)，再進(jìn)行加粗、傾斜、添加下劃線等操作，讓學(xué)生可以通過(guò)觀看實(shí)踐操作過(guò)程來(lái)加深認(rèn)知。

4.課后復(fù)習(xí)

學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課上探究等環(huán)節(jié)，對(duì)于《Word文檔的編輯》的知識(shí)已經(jīng)有了深入的了解，考慮到信息技術(shù)課程本身的實(shí)踐性強(qiáng)特點(diǎn)，在課后教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練。對(duì)此教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)踐性作業(yè)，如教師為學(xué)生提供一份圖例，讓學(xué)生結(jié)合圖例創(chuàng)建一個(gè)Word文檔，將圖例中的信息編輯出來(lái)，并按照?qǐng)D例中字體的格式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)生在課后實(shí)踐中，通過(guò)具體操作，會(huì)對(duì)這部分知識(shí)有進(jìn)一步的把握、認(rèn)知，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

總而言之，在碎片化時(shí)代下，初中信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中可以注重微視頻的合理應(yīng)用，通過(guò)微視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)框架的構(gòu)建，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取信息技術(shù)知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力，滿(mǎn)足學(xué)生綜合發(fā)展的需求。

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作者簡(jiǎn)介：周靜（1979.06—），性別：女，籍貫：安徽，民族：漢，最高學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中信息技術(shù)。

編輯 杜元元