對初中歷史教學中有效應用微課的策略探討

摘 要：微課是當前應用十分廣泛的教學模式，將其應用在初中歷史教學中，可以將抽象的歷史知識形象化地展現到學生面前，有助于學生更加直觀地觀看、探索歷史知識。對此，就初中歷史教學中微課的作用及具體應用策略進行分析。

關鍵詞：初中歷史;微課;應用

微課主要是在教學設計的基礎上，通過現代化信息技術，將一個知識點用幾分鐘的視頻演示出來，幫助學生更好地理解歷史知識。微課的應用可以為教師帶來諸多便利，同時也可以促進學生自主學習能力、合作學習能力的提高，在教學改革背景下，微課的應用既促進了教學改革的深入，又促進了學生的綜合發展。

一、微課在初中歷史教學中的重要作用

微課是一種現代化的教學手段，將其應用在初中歷史教學中具有很高的價值。首先，通過微課的應用，可以全面提升課堂教學趣味性，有效激發學生的學習欲望，有助于學生自主學習。其次，在微課學習中，學生可以反復地記憶、觀看，對學困生來說，可以在反復觀看中深入理解歷史重難點知識。此外，初中歷史涉及一些抽象的歷史概念，學生學習起來會感覺十分困難，而微課的應用，可以幫助學生理解這些抽象的歷史概念，促進學生知識體系完善。最后，微課是現代信息技術與歷史教學深入融合的體現，其通過全新的方式展開歷史教學，強化了歷史課堂教學效果。

二、初中歷史教學中微課的應用策略

1.課前通過微課進行預習

初中歷史教材內容具有碎片化的特點，學生在學習過程中存在一定的難度，因此，在正式進行課堂教學之前，教師應該充分整合微課的優勢，將微課與歷史教學全面結合起來，并對微課類型進行科學的劃分，讓學生可以結合自身的學習需求來選擇微課進行課前預習。教師在制作微課時，需要注重對學生的學習情況、教學內容進行充分考慮，促使學生借助微課來掌握歷史知識。

例如，教師在引導學生學習《鴉片戰爭》的相關內容時，在課前教師要對學生的學習情況進行調查，并結合課堂教學重點，制作有針對性的微課視頻。在微課中，教師可以制作一些與林則徐虎門銷煙相關的故事，也可以將清朝與英國簽訂《南京條約》的場景展現出來，讓學生對鴉片戰爭的背景及后續影響有全面的了解。在微課的結尾部分，教師可以將本節課的學習計劃表展示出來，并為學生提供相應的資料，讓學生可以更好地結合材料、微課進行預習。

2.課上通過微課指導學習

在信息化時代下，微課教學模式的出現徹底打破了傳統教學方法的局限，學生可以成為課堂的學習主體，教師則是對學生進行輔導，全面提高了學生的實際學習能力。因此，在初中歷史課堂上，教師采取微課進行教學時，應該以學生為主體，借助微課指引學生更好地探究歷史知識。

（1）通過微課強化學生對歷史知識的感知，初中歷史教材中涉及的內容比較廣泛，有很多歷史知識，如歷史時間、歷史事件需要學生記憶，學生在學習過程中很容易出現混淆的情況，這就會對歷史學習產生抵抗心理，不利于學生歷史學習水平的提高。因此，教師在教學中，要注重對各個時期的歷史知識進行整合，通過圖片、聲音、視頻等方式，將抽象的歷史知識轉變成形象的內容，讓學生對歷史知識有直觀的理解。例如，在學習《北伐戰爭》的相關知識時，教師可以根據教材內容及學生學習實際，錄制相應的微課，在微課中教師可以將北伐戰爭的背景、主要人物事跡、北伐軍進軍路線等通過圖片、動畫的方式展現出來，讓學生根據微課來自主研習教材內容，促進學生學習效果的提升。

（2）借助微課拓展學生思維，初中歷史教材中涉及很多歷史遺跡的內容，但是很多學生對這些歷史遺跡缺乏真實的感受，因此教師可以通過微課，引導學生對其進行感知，拓展學生思維，加深學生理解。例如，教師在引導學生學習《青銅器與甲骨文》的知識時，教師可以通過微課將青銅器、甲骨文等相關視頻展示出來，同時教師還可以將博物館中的青銅器圖片展示出來，讓學生通過直觀的視頻、圖片觀看，對青銅器、甲骨文形成直觀上的感知，這樣學生就可以更好地探索歷史知識。

（3）借助微課鞏固新知，初中歷史教學中，很多學生會在課后鞏固階段通過背誦、做練習題的方式完成，而枯燥的記憶及做題會讓學生對課后鞏固喪失興趣，因此，在實際中，教師還可以借助微課的優勢，引導學生通過觀看微課視頻來鞏固新知，加深學生對知識的理解。例如，教師在講解完《北魏政治和北方民族大交融》的內容后，教師可以通過微課將東晉十六國形勢圖、南北朝并立圖展現出來，讓學生對當時社會背景有直觀的感知，接著教師可以通過微課展現出牛耕圖、胡人漢服的圖片，使得學生可以更好地記憶民族融合的重點知識，促進學生學習效率的提升。

總而言之，在初中歷史教學中，應用微課教學手段可以全面調動學生的學習主動性，也能幫助學生更好地學習教材重難點。因此，在實踐教學中，教師需要對教材進行認真研究，結合學生的特點，明確微課主題，科學地應用微課，以此促進學生的綜合發展。

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作者簡介：杜瑞貞（1975.10.17—），性別：女，籍貫：安徽，民族：漢族，最高學歷：本科，職稱：中教一級，研究方向：初中歷史。

編輯 杜元元