道德與法治課滲透心理健康教育有效性探究

曾林清 梁金萍

摘 要：為了在道德與法治課中滲透心理健康教育，引導學生身心的健康發(fā)展，在不斷地探索與實踐中，總結(jié)出以下四點：一是以健康積極心態(tài)去引導學生;二是挖掘教材中的心理教育資源;三是靈活運用多種手段幫學生樹立正確價值觀;四是要幫助學生培養(yǎng)自我認知能力。

關(guān)鍵詞：道德與法治;心理健康;教育滲透

中學階段的學生正處于人生的特殊階段，而今天網(wǎng)絡(luò)的普及與飛速發(fā)展，使中學生接受著來自四面八方的信息，這些信息對于學生來說，有好的，有壞的，有積極向上的，也有影響學生健康成長的。中學生還沒有足夠的應(yīng)付能力，若不加以正確的引導，可能會非常不利于中學生身心的健康發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生健康的心理，塑造健全的人格，讓學生全面、和諧、自由、健康地成長發(fā)展是非常迫切和重要的教育任務(wù)。有很多珍貴的心理健康教育資源存在于道德與法治課程中，通過有效融合以及互相滲透，必然會對提升學生的道德和法治素養(yǎng)帶來巨大幫助。所以，需要我們在實踐中不斷探索發(fā)現(xiàn)、整合和適時滲透運用。

一、以健康積極心態(tài)引導學生

以積極的心態(tài)面對學生，是道德與法治教師的重要使命。在課堂中，通過自身的熱情將學生的心理道德素養(yǎng)點燃。在授課之中，我們需要為他們積極講解有關(guān)的心理健康知識。在遇到突發(fā)事件或者危險事件時確保學生可以用正確的心態(tài)去面對。因此，老師必須要將自己的心態(tài)擺正，對待和教育引導學生時要保持一顆寬容的心態(tài)。在生活中遇到不如意的事情后，要引導學生學會利用樂觀、堅強的態(tài)度去面對，通過和學生的不斷溝通，為他們樹立信心，通過愉悅的方式引導和教育學生。

二、把教材內(nèi)的心理教育資源挖掘出來

有很多鮮明的例子存在于道德與法治教材中，所以，老師必須將書本內(nèi)的例子應(yīng)用好，通過講解這些事例，為學生樹立一個正確的價值觀。比如，有這樣的案例在教材中：在你的面前摔倒了一個老人，你應(yīng)該如何應(yīng)對？這是一個值得深思的問題。每個人的意見都不同，一些人覺得我們需要記錄下來這個過程，然后在對老人實施幫助;但是還有一些持相反意見的人，覺得有很多兇險存在于當今社會中，因為有很多碰瓷的情況存在于現(xiàn)實社會中，因此必須要遠離這些情況。利用此案例的教學引導，引導學生自主地解決此問題，在與真實情況碰面時，我們需要積極獲取他人的幫助，和別人一同努力將老人扶起來，并送到醫(yī)院中。通過學習此事件，不但引導了學生采用正確的做法，還對很多正能量進行了傳遞。

三、采取多種手段，將正確價值觀為學生樹立起來

就教師而言，他們的職責是教書育人，不但要將相應(yīng)的知識傳授給學生，還應(yīng)該將學生各方面的能力進行提升，為學生樹立正確的是非觀。在授課與教學道德與法治知識時，要讓學生自己掌握課堂，教師在一旁進行引導和輔助。在課下或者課余時間，使學生能夠主動積極地采集有關(guān)心理健康教育方面的內(nèi)容，將學生劃分成多個小組，然后篩選事件，從而將一個完整的教材構(gòu)建起來。課堂中，每個小組選擇出一名代表進行發(fā)言，把自己的事例分享給大家聽。通過分享，一方面幫助學生樹立良好的是非觀，另一方面引導學生對正確的法律和道德內(nèi)容進行了學習。通過分享內(nèi)容，可以讓學生以更加飽滿的熱情和興趣去學習，為學生傳遞道德與法治觀念也提供了幫助。就那些正面材料而言，我們應(yīng)該引導學生對其優(yōu)質(zhì)的精神與品質(zhì)進行學習，針對那些負面材料，老師引導學生將自身的觀點積極地表達出來，幫助他們樹立起科學的價值觀，從而形成優(yōu)良的品格。

四、幫助學生樹立正確認識自我的能力

當前，很多孩子的父母都外出務(wù)工，因此他們在教育孩子方面往往是力不從心，長時間得不到父母的關(guān)愛，學生心中很容易生成自卑感。他們都渴望得到老師的贊揚和認同，若是老師無法對他們進行正確引導，他們就無法直視自身存在的缺點，可能漸漸步入歪路，在學習中會暴露出焦慮、厭學等不良心理。針對這些情況，教師在道德與法治課堂中要給予更多的關(guān)注，時刻關(guān)注他們不斷變化的心理狀態(tài)，讓學生可以直視自己。在學生取得一定的成績后，老師應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓舞，通過贊揚的眼光去對待他們，減少他們心中的自卑感。在教學時，時刻和他們家長保持聯(lián)系，要引導家長們多關(guān)注和陪伴孩子，如果家長時間充裕，要多和孩子們參加親自類活動，讓他們的愛可以被孩子們切實感知。而且，要用積極的心態(tài)去教育那些自卑、內(nèi)向的孩子，將這些孩子帶入班級所設(shè)定的各項活動中，從而將其學習的主動性調(diào)動起來，在班級內(nèi)其他同學的幫助下，他們的心態(tài)和性格也會發(fā)生很大的變化。

總之，在教學的過程中有效地滲透心理健康教育和知識的內(nèi)容，特別是滲透到道德與法治課堂中，老師需要結(jié)合教學以及學生具體情況，多給予幫助和與引導，幫助學生從問題的圈子中走出來，然后對他們的內(nèi)心進行梳理。因此，在課堂中，需要創(chuàng)設(shè)多種活動方式，采取科學、有效的方式進行引導教學，將學生內(nèi)心的情感和想法挖掘出來，從而幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。

參考文獻：

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編輯 杜元元