初中學生化學學習快速入門建議

閆國瓊

摘 要：當前初中生通常是在初三階段才開始接觸化學這門課程的，而在初三階段學生普遍面臨著中考的壓力，學習科目比較多，尤其是在初三下學期就進入了緊張的復習階段，因此，在初三讓學生學習一門在初一、初二完全沒有接觸的課程，學生的學習積極性往往都不是很大，部分學習基礎不是很好的學生甚至難以快速入門學習化學知識。如何讓初中化學學習快速入門，做好化學教學工作是眾多教師關注的一件事情，將從初中化學教學現(xiàn)狀、存在問題等角度分析學生化學學習快速入門的策略。

關鍵詞：初中學生;化學學習;快速入門

一、初中化學教學現(xiàn)狀及存在問題

1.初中化學教學現(xiàn)狀

當前，隨著新課程教學改革的深入發(fā)展，各種新型教育教學方法層出不窮，初中化學也受此影響，出現(xiàn)了許多新型的教學方法及策略，如案例教學法、小組合作學習法、分層教學法，這些新型教學方法的應用在一定程度上調(diào)動了學生的學習積極性，為初中化學教學注入了新的活力。但實際上初中化學教學現(xiàn)狀并不容樂觀，如許多教師在課堂上雖然融入了新型教學方法，但是教學只是表面熱鬧，學生依然未能成為課堂教學的主體，課堂依舊是由教師來主宰的，新型教學方法在課堂上的運用完全是由教師說了算，應試教育依然是教學發(fā)展的核心所在，這些都給初中化學教學帶來了一定的消極影響。

2.初中化學教學存在的問題

在對初中化學教學進行研究和分析時，筆者發(fā)現(xiàn)其存在的問題表現(xiàn)在多個方面：一是教師的教學方法傳統(tǒng)，目前在素質(zhì)教育理念下，初中化學教學雖然做出了不小的變革，但實際上教學的本質(zhì)依然是圍繞著考試開展的，學生成績成為衡量教育質(zhì)量、教師能力的重要指標，有些學校甚至將教師薪資及職稱等與學生成績掛鉤，這使得教師在教學中即便有心求新求變，也不敢貿(mào)然去做出嘗試和變革，教師的教學趨向于保守傳統(tǒng)。二是學生的學習興趣低迷，興趣是學生學習路上不竭的動力源泉，在教學中由于教師的教學方法過于傳統(tǒng)，加之學習壓力過大，在初三階段學習化學這門課程時，許多學生的學習積極性都不是很高，尤其是在需要記憶大量的化學公式以及元素周期表的情況之下，學生很容易對化學這門課程感到厭煩。三是過于注重理論知識學習，忽視實踐教學的開展，化學是一門實踐性極強的課程，許多化學原理和定義的獲取都是通過實驗得出的，而且在中考時也有關于實踐操作的考試項目。然而在實際的教學中，由于教學時間比較緊張，加之實踐操作考試項目分數(shù)占比低于理論考試項目，因此教師往往更加注重理論知識的學習，忽視了實踐教學的開展。四是師生之間缺乏交流聯(lián)系，感情不夠親密，化學的課時數(shù)相較于語數(shù)外等科目來說，明顯要更少，因此師生之間溝通交流的時間相對比較少，在課堂上教師專注于課本知識的講解，而在課下學生忙著復習備考，師生之間即使想要交流也是有心無力，由于缺乏交流，師生間也難以建立深厚的感情，這也對教學工作的開展產(chǎn)生了一定的負面影響。

二、初中化學所存在問題解決措施

1.激發(fā)學生的學習興趣，轉(zhuǎn)變教師教學觀念

新課程標準強調(diào)教學是一種積極的互動。作為一名教師，應盡力讓學生學會獨立學習，并引導他們體驗學習化學的快樂。這將會使學生逐漸建立起對化學的興趣。在學習化學時，可以將教材中的一些驗證實驗轉(zhuǎn)化為探索性實驗，給學生創(chuàng)造一種進入科學探索的環(huán)境，使學生成為探索者和實驗的發(fā)現(xiàn)者。這樣他們會處于積極探索知識的興奮狀態(tài)。教師也應融入學生的探究活動中，及時提供必要的幫助，輔導和鼓勵。發(fā)揮教師的主導作用。此外，在化學教學中還應轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，如可以定期對化學教師進行培訓，使他們掌握最新的教育教學理論，更新自身的化學知識體系，以幫助學生探索和學習知識。

2.注重實踐教學的開展

化學是一門基于實驗的科學。化學實踐在化學學習中有非常重要的作用，可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成化學概念，掌握化學知識，培養(yǎng)思維和動手能力。如在教學時，教師可以嘗試將化學與實際生活聯(lián)系起來，讓學生尋找生活中的化學知識，并自己動手進行實踐，感受這些知識在實際生活中應用的作用。如在講解“金屬的化學性質(zhì)”這一節(jié)時，教師可以開展“鐵釘為什么會生銹”的探究性實驗，讓學生運用自己所學的知識進行深入的探索，以激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

3.教師與學生的關系

新時期師生感情的重要性逐漸被認識并應用于教學中。化學教師要通過與學生良好情感構(gòu)建的視角，從情感的高度去吸引學生，以情感為吸引力引導學生入化學學習之門。

簡而言之，只有當學生走進化學大門時，才能體會到學習化學的快樂。然而，這一指導過程無疑值得深入思考和研究。教師要把握好化學教學的最初環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1]黃文娟.淺談初中化學教學情境的創(chuàng)設[A].2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會成果集[C]，2017：115-116.

[2]聶慧慧.初中化學探究性學習淺談[A].2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會成果集[C]，2017：212-213.

[3]許麗輝.淺談初中化學的入門教學[J].學周刊，2011（15）：44-45.

編輯 劉瑞彬