淺談游戲化教學在小學數學教學中的應用

摘 要：在小學階段，數學教育的重點在于培養學生的數學素養，鍛煉學生的數學能力，提升學生的數學應用能力。因此，在課堂教育中，小學教師應當積極地引入新型的教育方式，提升小學數學的教學質量。游戲化教學法可以有效地幫助學生提升自身的數學素養，提升小學數學的教學質量。通過分析游戲化教學法在小學數學課堂教學中的應用問題，旨在幫助小學數學教師提升課堂教學質量，提升學生的學習質量。

關鍵詞：游戲化教學法;小學數學;教學應用

在小學階段，學生無法有效地控制自身的行為，在課堂教學中容易出現各種問題。通過游戲化教學法，小學教師可以有效地幫助學生集中學習注意力，為學生營造良好的學習氛圍，提升學生的學習效率與質量。但是如何有效地利用游戲化教學法開展課堂教學，還存在部分問題，亟需解決。

一、在小學數學教育中應用游戲化教學法的問題

游戲化教學法十分的契合小學階段的教育，但是在利用游戲化教學法開展教育時，容易出現以下問題。首先，是教師對游戲化教學法認識不深。教師在運用游戲化教學法開展教育時，容易因為對該方法的認識不深而導致在應用時出現本末倒置、教學效率不高的問題，導致課堂教學出現嚴重問題。其次，在應用游戲化教學法時，學生容易在課堂中表現得過于活躍，導致課堂教學無法正常地開展。最后，在運用游戲化教學法開展教育時，教師容易出現教學效率低下的問題，教師過于重視游戲化教學法的作用，導致在課堂教學時沒有理順教學順序，導致游戲占據了課堂教學的大部分時間。

二、游戲化教學在小學數學教學中有效開展的措施

（一）加深教師對游戲化教學的理解

教師在借助游戲化教學法開展教育時，一定要提升自身對于游戲化教學法的認識，深入地理解這種教學方式的優劣，以更好地幫助學生進行學習。首先，教師要通過學習來了解游戲化教學法的應用，明確游戲化教學法的運用形式，以更好地在課堂上進行教學。其次，教師要積極地結合實踐提升自身對于游戲化教學法的認識，總結教學經驗，以便在日后的教學中更好地借助這種教學方法開展教學。最后，教師要積極地了解學生對于這種教學模式的態度，以學生的實際體會來調整自身的教學方式。

舉例：在學習“四則運算”這一課時，教師首先可以通過自學來了解如何更好地借助游戲化教學法開展教學，教師可以通過教學視頻來了解優秀教師如何利用游戲化教學法進行課堂教學。還可以與其他教師進行積極交流，在交流中了解其他教師開展游戲化教學法的經驗。其次，教師要在開展游戲化教學法時積極進行調整，以更好地幫助學生進行學習。在游戲過程中，教師可以及時地調整游戲內容，如教師安排學生進行四則運算捉迷藏游戲時，教師發現這種游戲不適合教學。因此，教師需要及時地改變游戲內容，尋找合適的游戲模式開展教學，幫助學生更好地學習知識。最后，教師在課后要積極地向學生進行詢問，了解學生對于游戲化教學法的意見與建議，及時地更改游戲化教學內容。

（二）教師要嚴格把控課堂秩序

教師在開展游戲化教學時，一定要嚴格地控制課堂紀律，充分地發揮游戲化教學法的教育作用，使學生全身心地投入課堂教學中，遵守游戲規則，提升課堂教學的質量。首先，教師要為學生灌輸學習理念，使學生明確地認識到在課堂進行游戲的最終目的是學習。其次，教師要幫助學生樹立規則意識，要求學生嚴格地按照游戲規則進行游戲，提升游戲化教學的效率。最后，教師要控制學生情緒，避免學生因過于興奮而導致課堂教學無法正常的開展。

舉例：在學習“公頃與平方千米”這一課時，教師可以為學生引進“我的世界”這款游戲于課堂教學中來，使學生在開放式的游戲空間內逐漸地明確公頃與平方千米之間的關系。同時教師要注意控制學生的游戲時間，避免學生長時間進行游戲而導致學習興趣下降，學習效率降低。教師應當借助游戲培養學生的學習意識，提升學生的學習效率。其次，教師要在進行游戲化教學時樹立學生的規則意識，一方面是指學生要遵守游戲規則，另一方面是指學生要遵守課堂紀律，防治學生在課堂之中沉迷游戲，不服教師的管理。最后，在借助《我的世界》這款游戲開展游戲化教學時，教師要學會控制學生的情緒，防治因無法控制自身的情緒而導致課堂教學無法合理開展。

（三）明確教學目的，控制游戲時間

在課堂教學中引導學生玩游戲的目的是借助游戲來提升學生的學習效率，幫助學生集中注意力，加深學生對于知識的理解。因此，教師要在開展游戲化教學前向學生表明進行游戲的目的與目標，避免課堂教學出現失控現象。其次，教師要在合適的時間節點上，利用游戲化教學法開展教學，提升學生學習的效率，提高課堂教學的質量。

舉例來說：在學習“多邊形的面積”這一課時，教師首先要在課堂上為學生明確開展游戲化教學的目的與目標。比如說教師決定采用切蛋糕游戲來開展這一課的學習。那么教師就應當在開始教學前告知學生教學目的是借助游戲來學習新知識，教學目標是理解多邊形面積的計算方式。之后積極地開展教學。其次，教師應當選擇合適的時機來開展游戲化教學法，如在學生掌握了一定的理論基礎之后，教師在帶領學生進行切蛋糕游戲，提升學生的學習效率，幫助學生更加深刻地理解所學知識，增強學生的知識應用能力。

在小學數學課堂教學中采用游戲化教學法，可以有效幫助教師提升課堂教學效率，增強課堂教學質量，幫助學生更好地學習數學知識。教師在應用游戲化教學法的過程中，要對這種教學方法產生深刻的理解，嚴格地把控課堂秩序，明確教學目的，控制在課堂上進行游戲的時間，充分地發揮出游戲化教學法的優勢，提升學生的學習成績，為學生在未來的長遠發展提供幫助。

參考文獻：

[1]楊文永.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（19）：59-60.

[2]王永芳.淺談游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].華夏教師，2017（S1）：59.

作者簡介：高安福，男，出生年月：1960年9月，漢族，甘肅天水人，大專學歷，中小學高級教師，從事小學數學教學研究。

編輯 段麗君