淺談小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略

李小剛

摘 要：朗讀在語文教學中占有重要的地位，可以提升學生聽、說和讀的能力。講述了小學語文教學中，教師培養學生朗讀能力中出現的問題，重點闡述了培養的策略，主要有：教師重視朗讀教學、增加學生朗讀時間、凸顯學生主體地位、在朗讀中糾正學生錯誤，旨在提升學生朗讀能力，為教師教學提供參考。

關鍵詞：小學語文教學;學生;朗讀能力

語文是小學階段最重要的課程之一，主要培養學生對文字的運用能力，提升學生對語文學習的興趣。所以教師要有效地開展語文教學活動，加強對學生朗讀能力的培養，進而提高學生的學習效率。

一、小學語文教學中學生朗讀能力培養的問題

（一）教師不重視朗讀教學

新課標要求語文教師培養學生的朗讀能力，但是受傳統觀念的影響，很多教師將知識點的傳授放在主要位置，在課堂中只是進行知識點的灌輸，忽視了朗讀教學的進行[1]。雖然有的教師已經意識到朗讀教學的重要性，但是因為缺少教學技巧，在課堂中教學容易出現問題，如教師將朗讀作為語文課堂的輔助教學，并且將注意力放在完成教學目標上，忽視了對學生朗讀興趣的培養。

（二）學生朗讀時間太少

近幾年我國教育領域得到了快速的發展，但是很多細節問題仍不能改善，如教師和學生將重點放在知識的灌輸和學習上。還有教學大綱對朗讀教學沒有詳細的論述，教師教學一般都按照大綱有序進行，缺少朗讀教學的環節，教師也只是讓學生自己朗讀文章，并受課堂時間的約束，朗讀時間較少，長此以往，學生也只將朗讀作為了解文章的一種手段，不能深入探究，最終主動減少自己的朗讀時間。

二、小學語文教學中學生朗讀能力的培養

（一）提升對朗讀教學的重視

教師要轉變傳統的教學理念，將朗讀教學融入小學語文教學中，知道朗讀的重要性，有計劃地落實朗讀教學，促進朗讀教學的有效進行。針對教師對朗讀教學不重視的問題，學校對教師進行培訓和指導，讓教師將朗讀和文章的解讀進行融合，輔助學生進行語文知識的學習，進而增強其教學質量和效率。因此，教師要從轉變教學理念出發，明確新課標對語文教學的要求，貫徹朗讀教學。例如，學校開展語文朗讀教學的會議，讓教師明確知道朗讀的重要性和意義，進而轉變老舊的思想觀念，在課堂中提升朗讀教學的比例，保證朗讀教學順利進行。

（二）增加學生朗讀時間

教師為了讓學生在課堂中有足夠的時間朗讀，可以在教學中進行范讀，利用范讀激發學生閱讀的興趣，積極投入朗讀中。在范讀過程中，教師要有豐富的情感帶入，將文章作者想要表達的情感表述出來，讓學生在聽的時候和作者的情感產生共鳴，了解作者當時的感受，并在自己朗讀的過程中，可以掌握文章的情感變化。如在《中國孩子的呼聲》文章的閱讀中，教師可以將雷厲父親犧牲的章節作為范讀內容，在朗讀的時候帶入相應情感，充分表達出該段落的含義。學生在教師范讀的過程中，被內容感染，在情感上產生共鳴后加深了對文章中心思想的理解。然后由學生自主閱讀，感受文章中包含的情感，激發閱讀興趣，借此延長自己閱讀的時間。

（三）突出學生主體地位

小學語文教學中，教師要將學生的主體地位凸顯出來，令其主動朗讀和探究，可以有效提升朗讀教學的質量和效率。教師靈活運用多種教學方法，讓學生可以親身體會朗讀學習為自己帶來的樂趣，進而提升其學習積極性。教師不但要在課堂中進行朗讀教學，還要開展多種形式的教學，讓學生按照自己喜歡的形式進行朗讀，主動參與其中。如在小學語文三年級上冊《哪吒鬧海》教學中，教師組織活動，可以利用角色扮演的形式，邊表演、邊朗讀，讓學生掌握文章中每名人物的性格特點，進而掌握文章的中心思想，既提升學生的朗讀能力，又可快速完成知識點的學習。再如人教版語文三年級下冊《廬山的云霧》文章的教學中，教師就可利用創建情境的形式進行朗讀教學，令其完成文章閱讀后，向教師和其他同學描述廬山的美麗景色。教師將學生作為課堂的主體，令其主動成為文章的閱讀者和建設者，提升語文教學效率。

（四）利用實際糾正學生朗讀錯誤

小學語文朗讀教學中，教師不只單單將學生作為教學的主體，還需要充分考慮其自身情況，如學習能力、興趣愛好、性格特點等，根據其不同特點，加強學生對自己的信任，增進師生關系。在課堂中，教師發現學生在朗讀的過程中，出現發音不準確或者讀錯的情況，此時不能放任，應及時糾正，根據學生讀錯的地方，發現其學習的薄弱環節，并有針對性地教學，借此幫助學生更好地掌握知識點[2]。如文章中的多音字，教師可以在自己范讀或者引導學生朗讀之前，先做好多音字的標注和講解，讓學生知道其含義和具體讀音，然后在閱讀的過程中加深對多音字的記憶，幫助其更高效地朗讀文章，進而提升教學質量和效率。

綜上所述，小學生的朗讀能力直接影響其語文核心素養的提升，因此教師要重視朗讀教學，轉變教學觀念，在課堂中為學生利用更多的閱讀時間，并且利用范讀激發學生的學習興趣，在課余也能自主進行文章的閱讀，并將學生作為課堂的主體，在朗讀教學中糾正其錯誤，進而不斷增強學生的朗讀能力，促進其全面發展。

參考文獻：

[1]曹金花.小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探微[J].學周刊，2019（11）：85.

[2]王志穎.小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討[J].中國校外教育，2017（2）：78-79.

編輯 王 敏