小學語文個性化閱讀教學策略探討

寇宗麗

摘 要：閱讀理解能力是小學語文教學大綱要求學生具備的語文能力。問題在于，如果僅僅依靠教材，培養學生的閱讀理解能力是遠遠不夠的。這就要求學生必須通過課外閱讀來提升自己。課外閱讀一方面可以拓展學生的知識面，積累更多的知識儲備，另一方面，課外閱讀還有利于開闊學生的視野，訓練其自主學習能力。主要從小學語文課外閱讀的作用、小學語文課外閱讀問題現狀、培養小學生語文課外閱讀習慣三個方面展開討論。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀習慣

筆者通過實地走訪和問卷調查發現，時下小學生在語文課外參考資料閱讀方面普遍存在下列問題：（1）閱讀興趣不高;（2）閱讀動機不明確;（3）缺乏針對性;（4）與教學計劃契合度差;（5）家長缺乏有效監督。這些問題的出現對學生的個性化閱讀教學帶來巨大阻力，本文將就如何有效解決這些問題作詳細論述。

一、小學語文課外閱讀的作用

對于小學生而言，對書本外的知識廣泛閱讀對學生會帶來諸多益處。

1.提高小學生語文學習興趣

不同于上課用的教材，有很多小學語文課外書趣味性、可讀性很強，對小學生具有更強的吸引力。小學生通過閱讀課外語文參考資料，能夠加深自己對語文知識的理解和運用。這在一定程度上滿足了小學生的好奇心，對于激發小學生對語文知識和語文規律的求知欲和探索欲十分有利。

2.幫助小學生及時復習鞏固課堂知識

語文課外書中的知識有很大一部分與小學生在語文課上學到的知識是重復的、有交集的。學生在閱讀語文課外書的過程中會不自覺地復習到課堂知識，這便有助于夯實小學生的語文基礎知識，還能有效地抵抗知識遺忘，有助于小學生在語文學習中溫故知新。

3.優化小學生語文知識體系結構

小學生在課堂上能夠獲取的知識，其來源僅僅是書本和語文老師。閱讀語文課外書拓寬了學生的知識獲取渠道。特別是針對那些課堂上老師沒有講到的知識和教材上沒有涵蓋的知識點都是很好的補充。當學生通過閱讀課外書，了解了某個語文知識點的來龍去脈時，便能“由點到線、由線到面”，建構起系統化的知識框架。

4.提升小學生的文化素養

語文知識學習最終的目標還是提升學生的文化素養，這也是小學語文教學中的最高級目標。

二、培養小學生語文課外閱讀習慣策略分析

鑒于小學生閱讀課外語文資料在學生學習語文中有如此積極的意義，考慮到現下小學生課外閱讀還普遍存在的問題，筆者總結出以下有效的應對策略，希望能給廣大師生帶來幫助。

1.教師多推薦，增加課外閱讀導向性

小學生由于年齡還小，對自己應該讀哪些書，該怎樣讀都不夠清楚。學生家長由于大多數不在小學語文工作崗位上工作，對小學語文的教學特點和內容安排都是一知半解。因此，指導小學生語文課外閱讀的重擔全部落在了語文老師身上。教師在推薦小學生課外閱讀內容的時候要注重課外書與課堂教學內容的有效銜接，二者之間的跨度不能太大，否則學生很難接受。除此之外全班同學不一定要都讀某一本書，要結合不同學生的學習情況和個人興趣有所區分，使每個同學都能體會到課外閱讀的樂趣并能夠獲益匪淺。

2.家長要重視，監督語文課外閱讀高質量完成

學生的課外閱讀情況都是在家里完成的，這時候家長的監督作用就成了影響小學生課外閱讀質量的主要因素。家長要多和孩子溝通交流，要善于維護孩子的閱讀習慣，不能破壞孩子的閱讀狀態。值得一提的是，家長要注重培養孩子在課外閱讀時的獨立思考和自主探究能力，當孩子遇到閱讀和理解障礙的時候，要引導孩子思考，不要直接把答案和盤托出。

3.促進學生間的交流合作

教師在日常教學中可以給同學們留下一些時間，用于在課堂上交流自己的課外閱讀收獲和個人感想。教師在這一過程中，既要及時糾正同學們的理解錯誤，又要根據同學們的閱讀反饋情況調整安排給學生的閱讀內容。使同學們能夠更好更優質地利用語文課外參考書。

4.閱讀寫作，雙管齊下

閱讀理解能力和寫作表達能力的培養是小學生語文教學的兩大重要教學目標，也是小學語文教學中的難點。但是二者之間又存在某種內在的緊密聯系。學生的閱讀理解能力直接關系到知識的輸入環節，而寫作表達能力又直接關系到知識的輸出環節，二者在邏輯上既有因果關系，又有遞進關系。如果小學語文教師能夠巧妙地利用小學語文課外閱讀和寫作表達之間的這層關系，把對學生的閱讀理解訓練和寫作表達訓練結合在一起，勢必會取得事半功倍的效果。所以，教師在培養學生的閱讀習慣時，要給學生解釋清楚閱讀與寫作的這層關系。要讓學生懂得養成良好的閱讀習慣對語文閱讀和語文寫作均有重要作用。

閱讀理解是學生進行知識輸入的主要途徑，推進小學語文個性化閱讀教學有助于提升小學生的閱讀理解能力，對學生今后的學習與生活意義重大。在義務教育小學教育階段的諸多學科中，語文是涉及閱讀理解內容最多的一門學科，也是培養小學生課外閱讀習慣的重要載體。這對于小學生語文學科核心素養的培養意義深遠。

參考文獻：

[1]上官艷艷.小學語文誦讀教學的作用及方法思考[J].中國校外教育，2018（16）.

[2]馬有平.小學語文開放性閱讀教學策略初探[J].中國校外教育，2016（32）.

編輯 杜元元