小學生閱讀習慣和閱讀方法的培養

馬主同

摘 要：隨著新課程的不斷推進，在小學語文中培養學生良好閱讀能力的要求越來越被注重。閱讀作為小學語文中的一項重要內容，對學生的理解交流能力和語文素養的提高具有重要作用。因此，培養小學生良好的閱讀習慣和閱讀方法，促進學生閱讀能力的提升在小學語文教學中顯得尤為重要。從小學生的閱讀現狀出發，對培養小學生的閱讀習慣和閱讀方法進行研究探討。

關鍵詞：小學生;閱讀習慣;閱讀方法;培養

在我國當前的小學語文閱讀中普遍存在著學生不喜歡閱讀、不想閱讀、不會閱讀等問題，學生沒有良好的閱讀習慣也沒有正確的閱讀方法，從而導致學生的閱讀成效不高。可以說，學生的閱讀能力的強弱與學生的閱讀習慣和閱讀方法有著最直接的聯系。因此，在小學語文中培養學生閱讀習慣的方法是勢在必行的。只有擁有了良好的習慣及方法，才能夠促使學生閱讀能力得到有效提升，讓閱讀效果事半功倍。

一、如何培養小學生良好的閱讀習慣

1.營造閱讀氛圍

想要培養小學生良好的閱讀習慣及能力，就要注重對學生閱讀環境和氛圍的加強布置，用好的環境和氛圍去感染學生，促使學生在良好的閱讀氛圍中進行自主閱讀。因此，這就要求教師在閱讀教學中要針對小學生的心理特征，利用有效的閱讀教學方法和手段讓學生感受搭配閱讀的樂趣，營造出良好的閱讀氛圍，以情景感染學生，促使學生自主閱讀。同時，學校也要加強圖書管理工作，提倡學生課外閱讀，讓學生在課堂閱讀的同時可以更多、更便捷地發展課外閱讀，保證學生能夠隨時借閱圖書，在提升學生閱讀興趣的基礎上來培養學生的自主閱讀習慣。

2.制訂閱讀目標和計劃

很多學生在閱讀的時候都不知道自己為什么要閱讀，對于閱讀的目的有所忽視，從而導致閱讀成效降低。因此，教師在教學過程中應當要充分利用課前作業的形式來加強對學生的指導，明確閱讀的方向，為學生畫出閱讀文本的重難點，便于學生更深入地思考和理解，實現有目標的在閱讀中吸收知識。而學生自身應當要制訂閱讀目標和計劃，在結合自身的實際情況下合理地分配自身時間，并持之以恒，從而促使習慣的良好養成。

3.培養學生誦讀習慣

對于小學而言，在培養小學生的閱讀習慣中加強對學生誦讀習慣的培養，讓學生通過反復的朗讀來加強閱讀記憶，深化閱讀文章的內涵和理解，促使學生在閱讀中取得更大的成效。因此，在閱讀中培養學生誦讀能力是十分必要的，讓學生通過聲情并茂的形式，深入了解文章情感和思想，感染學生繼續閱讀，從而養成良好的閱讀習慣。

4.培養學生動手習慣

由于小學生的身心發展還不夠完善，在學習上具有注意力分散、不夠集中的特點，以此容易導致在閱讀中走神，繼而失去閱讀的興趣。因此，在培養學生閱讀習慣的過程中，不但能注重讓學生讀，更要學會在閱讀中培養學生養成邊讀邊寫的習慣，以寫促讀。讓學生在閱讀之中按照自己的閱讀目標來明確自己的閱讀重點，并將其做好標記，待閱讀完畢之后再通過歸納整理來寫出閱讀感悟。這樣一來，學生可以在閱讀中活躍思維，也可以在自己的感想中進行自我探索，促使學生能夠更專心地讀書。

二、小學生閱讀方法的培養

1.在朗讀中理解

俗話說，書讀百遍，其義自見。閱讀方法對閱讀成效具有十分重要的影響，尤其是對于小學生來說，他們具有年紀較小、思維分散的特點，因此給其提供良好的閱讀方法是至關重要的。因此，教師在對學生的閱讀指導中要讓學生加強朗讀，通過反復、流暢、富有節奏和感情的朗讀來加強學生對閱讀的理解，來領略文章的要義和其中的語言特點，從而培養學生良好的語言能力。

2.在閱讀中想象

由于文章都具有故事情節性，富含多樣的情景，因此學生可以在閱讀文章的過程中將自己代入到文章中，充分發揮自身的想象力，漸入情景，從而更深層次去體驗作者的思想和感情。因小學生的想象力都較為豐富，且富有變化，因此，這一方法對于小學生來說是十分適宜的，也有利于學生的思維能力提升，對學生的語文素養培養具有積極的促進作用。

3.在閱讀中思考

由于小學生的生活閱歷較少，學生在閱讀的過程中常常會出現不能理解文章要義的情況，因此要求學生在進行自我領悟的同時要學會查閱資料，熟練使用一些常用工具來輔助閱讀，破解閱讀中所遇見的難題。并且，要在查閱資料以后學會利用資料來深入閱讀理解，多加思考，活躍自身思維，通過有效的思考和探索來增強閱讀能力。

4.在思考中寫作

在新課標中有明確提出，加強學生語文閱讀中的讀寫結合能力培養。以閱讀來促進學生的寫作，以寫作來提高學生的閱讀能力。因此，想要在閱讀中取得一定的成效，可以通過加強寫作的方式來增強閱讀能力，讓學生通過對閱讀的思考和感悟記錄提升學生對文章內涵的深入理解和掌握。并且，還可以通過讓學生加強摘錄名言警句、美文美句的形式積累知識，豐富知識儲備，為實現更好的閱讀提供保障。

總之，閱讀在小學語文中占有重要地位和作用，對小學生加強其培養是至關重要的。因此，教師要在提升學生的閱讀興趣基礎上，通過有效的教學方法讓學生實現有效的閱讀，讓學生不僅僅只是閱讀，還要學會在閱讀中思考，在閱讀中活躍思維，促進學生自主閱讀和自主探索，進一步促使其在閱讀中吸收知識，促進語文素養的提升。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅