大數據時代背景下的小學語文教育創新問題分析

婁金霞

摘 要：基于大數據時代的小學教育語文教學創新問題分析。首先分析出大數據時代的小學教育語文教學創新的意義。其次分析出大數據時代的小學教育語文教學創新問題的有效方法，通過運用多媒體技術、開展小組合作學習、結合課外生活三種途徑。最后分析出大數據時代的小學教育語文教學的創新，有利于提高語文教學的質量，培養學生的自主學習能力，提高學生的語文學習能力。

關鍵詞：大數據時代;小學語文;教學創新

伴隨著大數據時代的迅速發展，小學語文教學也發生了改變。在大數據的時代下，小學語文教師要不斷整合教學環節，保證教育教學質量。語文作為一門語言類科目，承擔著宣傳我國傳統文化的重擔，小學時期開展的語文教育要關注學生綜合能力的發展，激發學生學習熱情，擴展學生知識面，為小學生全面發展奠定基礎。

一、大數據時代的小學教育語文教學創新的意義

在大數據時代的小學語文教學，對學生的學習表現進行記錄，解決學生在學習中存在的問題。由于傳統的教學評價主要看重學生的學習成績，忽略了對學生能力的培養，不能使學生真正意義上學習到語文知識，因此運用大數據來對教學進行評價，有助于對語文教學方式進行創新，提高語文教師的質量。此外，站在大數據視角下，小學語文教師要圍繞學生為中心設計教學環節，時刻彰顯學生在課堂上的主體地位，調動學生學習主動性與積極性，逐步發展學生自主學習技能，促使學生更好地掌握語文知識。除此之外，語文教師要基于大數據了解學生實際學習行為，總結學生自身的興趣，設計滿足學生身心成長的教學方案，打造出具有趣味性的課堂教學氛圍，促進學生的個性化發展，提高整體的語文教學效果。

二、大數據時代的小學教育語文教學創新問題的有效方法

1.使用信息技術

對于大數據時代下的語文課堂教學，首先，教師應該圍繞學生，創設良好的學習環境，調動學生學習熱情，為了增強語文教學的影響性，教師可以使用信息技術集中學生注意力。比如人教版《奇怪的大石頭》的教授，教師可以給學生呈現相關圖片，激發學生對語文課堂的求知欲，之后給學生創設問題情境：大石頭有什么特征？奇怪的大石頭是什么樣子的？圖片中還包括哪些內容？引發學生思考。其次，語文教師可以讓學生對課文進行閱讀，體會畫上豐富的內容，從而讓學生針對感興趣的方面細細體會，感受這幅圖片的獨特魅力。最后，教師給予學生自主分析時間，組織學生參與“詞語”接力游戲，促使學生以文本中對主題敘述的詞語，體現出石頭的本質特征，樹立學生語言表達意識，發展學生語言運用的技能，由此通過生動有趣的教學，提高語文教學的質量和教學效率。

2.設置小組合作學習

在大數據時代的小學語文教學中，語文教師要培養學生獲取知識的能力，提高學生的自主學習能力。因此，語文教師可以利用大數據的信息平臺，根據學生的學習情況和學習表現進行分析，開展小組合作學習，對學生進行合理的小組分配，使小組成員有明確的分工，結合豐富的網絡資源尋找資料，進行知識的互相討論，既實現了知識的互補，又提高了學生的團隊合作精神。例如人教版《秦兵馬俑》的教授，小學語文教師要讓學生領會秦兵馬俑規模宏大，類型眾多，并且具備個性鮮明的特點。首先，語文教師可以讓學生進行課文的閱讀，來了解課文的大概含義，加深對文本的印象。其次，語文教師讓學生通過小組合作，去了解秦兵馬俑發生的時代背景，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人類無窮無盡的智慧，深深地受到文化的熏陶與感染，加強學生自身文化素養。學生在小組合作知識的探討中，互相交流看法與觀點，使學生碰撞出思維的火花，來提高學生的語文學習能力。

3.引進課外生活

小學語文課堂實際教學，不僅是在課堂上進行教學，還需要學生課下知識的積累。教師可以鼓勵學生利用課余時間在家長的帶領下借助手機電子設備尋找自己喜歡的課程。在大數據時代下，一方面幫助學生強化語文知識，另一方面學習新穎的知識，并且強化與家長的互動，號召家長積極地監督學生使用手機，擴展學生課外學習范圍。教師要鼓勵學生積極闡述自己學習的課外知識，對表現優秀的學生給予充足的肯定和鼓勵，建立良好的師生關系，逐步培養小學生良好的學習習慣，增強學生對語文課堂的喜愛。

綜上所述，小學語文教師要積極地在課堂教學中引進大數據，充分彰顯大數據時代存在的價值和效用，結合學生自身的成長特征，設計科學的教學環節與教學內容，與此同時，借助大數據信息，來改善教學評價體系，提高語文教學的有效性，促進學生的綜合能力發展。

參考文獻：

劉濤，董洪丹，郭斌.應用大數據，實現精準化教學：《大數據背景下的極課教育創新研究》課題研究成果簡述[J].教育科學論壇，2017（23）.

編輯 溫雪蓮