淺析寄宿制高中寄宿生如何精細化管理

王秀紅 藺晨陽

摘 要：寄宿制的實施拓寬了素質教育的時間與空間，采用精細化管理模式對降低管理成本、提高管理水平具有積極作用。基于此，分析寄宿制高中實行精細化管理的意義，圍繞健全寄宿生管理制度、創設多元化課余活動、細化教師考評規范體系三個層面，探討寄宿制高中實行精細化管理的具體策略，以供參考。

關鍵詞：高中寄宿生;寄宿制;精細化管理

高中寄宿生精細化管理的實施涉及教學、管理、后勤等多個部門間的協調參與和密切配合，與每一名教職工的努力都密不可分。然而，當前高中寄宿制學校在管理意識、教師執行力度、學生配合度等方面均存在著顯著的問題，一定程度上加大了精細化管理工作實施的難度，成為當前亟待解決的問題。

一、寄宿制高中實行精細化管理的意義

（一）培養自主管理能力

執行精細化管理的首要前提便是進行管理責任的逐層細化落實，圍繞校領導、班任、科任教師、學生干部、學生五個層次構建閉環管理系統，實現管理責任在不同層級的有效傳達，在此過程中借助具體任務的細化使每一名學生均承擔起相應的責任，在集體生活中養成學習、生活的能力，從而有效提升學生的獨立自主意識與自主管理能力[1]。

（二）提升教學管理效率

精細化管理要求教師有條理地執行學校安排的各項任務，有效規避不同任務在具體執行過程中產生的阻塞、脫節問題，通過延長學生在校生活時長拉近師生之間的距離，有助于教師更深層次地掌握學生面對的困難與疑惑，以此從根源解決問題，提升教學管理效率。

二、寄宿制高中實行精細化管理的具體策略

（一）健全寄宿生管理制度，建立成長檔案

制度體系建設是執行規范化管理的重要前提，學校應聯合班主任、學生與家長完成寄宿生安全管理責任書、自我管理責任書、監管人責任書等文件的簽訂，敦促各方積極落實自己所承擔的主體責任，明確自身的權責與義務，以此強化行為主體的自我管理與責任意識。同時，學校還應當積極與社會職能部門進行責任書的簽訂，諸如與轄區警局簽訂社會治安管理責任書、與校食堂營業者簽訂食品安全管理責任書、與學校周邊網吧簽訂娛樂場所管理責任書等，為在校生的寄宿生活創造健康的管理環境。此外，班主任應針對其所管理的班級構建學生成長檔案，引導學生共同完成個人成長計劃的制訂，保障學生有意識地完成每日目標任務，在此過程中培養學生的自主學習與自我管理能力，并由教師定期深入學生宿舍關注、監督學生的在校生活，與家長就學生在校表現進行密切溝通，以此實現精細化管理的有效落實。

（二）創設多元化課余活動，強化集體融入

由于高中寄宿生執行24小時全天制寄宿模式，這也導致學生的日常活動范圍、空間受到一定限制，各類紀律、衛生、安全管理條例明確了學生的行為權限，極易激發學生對現有生活的抵觸情緒，使其產生不配合行為。對此學校應當積極創設學生的校園文化活動，借助班會、郊游等課余活動豐富學生的課余生活，在參觀紅色紀念館、開展敬老院慰問活動中滲透德育內容，依托校園歌手大賽、校園辯論會、模擬聯合國等活動形式培養學生形成規則意識、激發其進取心，進一步在生活層面培養學生良好的心理素質，使其養成良好的行為習慣。同時，學校還應當以班集體或宿舍為單位開展優秀班集體評比、“五星級宿舍”等比賽活動，在此過程中強化學生的集體融入感與團隊合作意識，引導學生自主參與、服從學校管理，進一步提升精細化管理的具體執行力[2]。

（三）細化教師考評規范體系，提高執行力度

落實責任到人制是實現精細化管理的重要工具，學校應在每學期開學之初將班主任、科任教師的工作要求、工作目標細化為具體文件，下發至每一名教師手中進行簽署，保障全體教師均能夠成為精細化管理鏈條中的關鍵節點，并將其納入衡量教師工作績效的指標中，以此激發教師主動參與管理的熱情與積極性，強化其責任意識與執行力。具體來說，學校可以年級組長為主體進行教師工作團隊建設，由年級組長執行交叉式監督，落實每一位年級教師的管理任務與責任，引導其圍繞不同學期、不同時段、不同場所進行學生行為的管理，并將原有管理制度進行再次細化，例如，將班級管理制度細化為學習、紀律、衛生等細則，圍繞每一細則明確具體管理教師，進一步使精細化管理滲透到學生日常學習生活的各方面，提升管理實效性。

總而言之，基于寄宿制的精細化管理模式的實施意味著權責的有效細化與精確傳達，各學校應當積極扭轉以往粗放式管理模式，使精細化管理模式融入現有管理體制中，綜合調用學校內部師資力量優化管理水平，進一步引導學生養成獨立思考、自我管理的能力，從而推動寄宿制的常態化落實與良性發展。

參考文獻：

[1]戰孝友.農村高中寄宿生作息陋習的調查與對策研究[J].東西南北（教育），2018（5）：369.

[2]陳忠長.寄宿制學校精細化管理的應用[J].考試周刊，2018（A5）：6.

編輯 李燁艷