小學語文作文教學仿寫訓練探析

王旭倩

摘 要：作文是學生表達思想、展現觀點的有效途徑。通過作文教學，小學語文教師可以掌握學生的語言認知程度和使用的熟練度，從而能夠更加有效地制定相應的仿寫訓練策略去鍛煉提升學生的寫作能力和寫作水平。與此同時，作文也是語文學科中的一大重要組成部分，對促進學生吸收語言知識、提高人文素養有著關鍵的促進作用。因此，主要圍繞小學語文作文教學仿寫訓練探析這個話題展開一系列的討論。

關鍵詞：小學語文;作文教學;仿寫訓練

在小學語文教學課堂中，大多數學生普遍存在寫作難、不愿意寫作的情況，由于年齡等因素的影響，他們在語言認知基礎、生活經歷、思維態度等方面都存在著一定的薄弱點，從而導致在寫作過程中表達受到阻礙。而小學語文教師就要針對學生的薄弱之處，通過作文仿寫訓練來提升學生的寫作能力，克服學生的表達障礙，激發學生的寫作積極性和寫作熱情。基于此，我提出了以下幾點建議以供參考。

一、加強語言輸入，增強語言思維

高效率的仿寫訓練需要學生有一定程度的語言積累和功底。因此，為了提高學生的寫作能力，小學語文教師首先應該加強對學生的語言輸入，增強學生的語言思維，提高學生表達的準確性和連貫性。教師在教學閱讀課的過程中就要時時關注學生的語言輸入，引導學生深入思考，體會作者的寫作思路和對文章的排篇布局，鼓勵學生嘗試著模仿文章作者的寫作思路去進行創作，達到語言輸出和運用的效果，從而逐步促使學生培養出自己的寫作風格和寫作模式。例如，教師在教學《春雨的色彩》時，就可以引導學生去品味作者的用詞和寫作手法，如從“小燕子說”“麻雀說”“小黃鶯說”等擬人化的句子中可以體會到萬物對春雨的喜愛，同時運用擬人化的手法使整篇文章變得更加生動形象，激發讀者的閱讀興趣。接著，教師就可以要求學生進行一次隨堂仿寫訓練，模仿《春雨的色彩》的寫作手法寫一下“秋天的色彩”，鼓勵學生發揮自己的想象力，盡情地進行聯想。最后，教師可以讓學生自愿上臺展示自己的創作成果，給予學生正向、肯定、積極的評價，培養學生的寫作自信心。除此之外，教師還可以鼓勵學生在課下多閱讀一些名著，從書籍里汲取更多有益的知識。因此，小學語文教師要關注語言輸入，同時也要鼓勵學生進行輸出運用，通過仿寫訓練增強學生的語言思維。

二、創設寫作情境，激發學生熱情

仿寫訓練是作文教學的一個部分。作文創作需要一定的情境。因此，教師要嘗試著為學生創造一個良好的寫作情境，讓學生不畏懼寫作，使學生通過寫作感受到學習的樂趣和創作的果實。在創設寫作情境的過程中，教師要注意創設的情境要與實際生活相聯系，情境要有一定的真實性，能夠有效地激發學生的寫作積極性和創作靈感。例如，在教學《望廬山瀑布》時，教師通過“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”帶領學生感受廬山瀑布的美麗和氣勢，然后再自然過渡到仿寫訓練，鼓勵學生想象自己的家鄉，嘗試著用優美的語句將自己家鄉的特產和風貌描繪出來，讓學生從切身生活出發創作文章，有效地幫助學生克服文字表達障礙。除此之外，教師還可以通過多媒體技術以及其他的一些電子教具等為學生創造全方位的視聽寫作課堂，為學生提供良好的寫作環境，促使學生想象和發散思維。因此，創設寫作情境有利于學生提高寫作能力和寫作水平，教師要多加關注情境的創設和模擬方法，努力為學生呈現一個良好的寫作課堂。

三、落實課程要求，提升教師素質

語文課程要求學生要掌握一定的寫作技巧，并且要通過學習形成良好的思維意識和情感態度。為了提高學生的寫作水平，小學語文教師要貫徹落實課程的要求，努力做到“以生為本”，發揮學生的主體作用，調動學生的寫作積極性。同時教師也要提升自己的專業素質，傳授給學生科學合理的寫作技巧，成為一個新型的開放性、民主性教師。如在開展仿寫訓練的過程中，小學語文教師要采取溫和、寬容的態度去對待學生的作品，嘗試著從每個學生的作品中發現閃光點，鼓勵學生再接再厲，同時也要指出學生尚需改進的地方，幫助學生進步。除此之外，教師在教授仿寫訓練的技巧時，可以適當采用幽默風趣的語言風格進行教學，吸引學生的注意力，促使學生收獲到一定的學習樂趣。因此，落實課程要求是重中之重，而提升教師的專業素質也刻不容緩，小學語文教師要保持終身學習的教學觀念，努力追趕新時代教育潮流，為學生帶來更多有益的知識。

一言以蔽之，要想促使學生提高自己的寫作水平和仿寫能力，小學語文教師需要花費一定的時間和精力去探索科學合理的教學模式，針對學生的認知特點和學習需要，努力為學生創設寫作情境，激發學生的寫作積極性，從而增強學生的語言思維，提高學生的語言表達能力。

參考文獻：

[1]夏巧娜.小學語文作文教學中的仿寫訓練方法淺析[J]. 課外語文，2016（19）：112.

[2]蘇醒.小學語文作文教學中的仿寫訓練策略研究[J].課外語文，2016（19）：71-72.

編輯 王 敏