淺談如何提高地理核心素養理念下高中地理教學的有效性

趙一旻

摘 要：地理核心素養是地理學科價值與特點的體現，也充分驗證了地理學科在社會發展和人才培養中的重要作用。在高中地理課程改革不斷深入發展的背景下，基于核心素養的高中地理教學得到了越來越多教師的關注。鑒于此，在闡述高中地理核心素養內涵的基礎上，結合課堂教學實例，從不同的方面具體分析核心素養理念下高中地理教學策略，旨在提升高中地理課堂教學的有效性，提升學生地理的綜合素養。

關鍵詞：核心素養;高中地理;教學有效性

《普通高中地理課程標準》對地理核心素養的解讀是：在社會主義核心價值觀教育和科學發展觀教育的基礎上，本著立德樹人的教學目標，充分挖掘和完善高中地理教學內容，全面培養學生創新能力、思維能力和情感態度價值觀。地理核心素養包括地理知識、地理能力、地理方法等，因此高中階段的地理知識學習非常重要，它不僅是地理知識獲取的過程，更是學生個人體驗和感悟的過程，對學生未來的學習與發展具有重要意義。

一、地理核心素養概述

1.內涵

地理素養是指學習者從地理學觀點出發來觀察事物，尋求解決問題辦法的內在涵養。地理核心素養則是地理素養的精髓，是在地理素養的基礎上更加注重對學生終生發展能力的培養，更加適應社會發展的需要。

2.特點

高中地理核心素養具有很多特點，其主要特點表現在以下兩個方面：首先是終身性。地理核心素養是學習者在原有生活經驗基礎上所形成的一種心理品格，對學生的成長與發展具有重要意義。通過有效的地理知識學習能幫助學生掌握更多的技能，提升學生的思維能力與綜合素質;其次，漸進性。學生的地理綜合素養培養并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，學生需要在長期的學習與探究中不斷完善。

二、核心素養理念下地理教學有效性的實施策略

1.借助多媒體教學，培養“人地協調觀”素養

培養學生的“人地協調觀”是高中地理教學過程中的重要一環。高中地理知識相較于其他文科類的學習，具有一定的抽象性，給學生的理解和掌握帶來了一定的難度。因此，我們可以通過信息技術將抽象的知識具體化，通過多媒體技術為學生創設教學情境，讓學生感知自身與地理知識之間的內在關系。比如，在教學陸地自然帶的分布規律時，我們便可以利用多媒體技術為學生展示各個自然帶的景觀，表明各個自然帶在氣候、植被和土壤的不同，讓學生在大腦中形成一個直觀的印象，加深對相關知識理解的記憶。然后通過視頻向學生展示每個自然帶最具代表性的氣候和景觀，讓學生如同置身其中，感受自然帶與自然帶之間存在的巨大差異。在講授褶皺時，學生很容易理解因地殼運動產生擠壓，使巖層變形而產生波狀彎曲形成褶皺這一概念，但是其中所涉及的塑性變形和波狀彎曲這兩個詞語所代表的含義學生卻很難理解，此時我們便可以運用多媒體技術為學生播放一些褶皺圖片，讓學生形象、直觀地掌握褶皺的概念。

2.注重教學積累，提高“綜合思維”素養

高中地理教學是一個循序漸進的過程，學生不斷學習的過程也是不斷進行地理知識積累的過程，只有學生在腦海中完成大量的地理知識積累，才能形成一定的地理“綜合思維”。因此，在高中地理教學過程中，我們要引導學生注重學習素材的積累，將不同的教學資料進行整合，形成一定的地理全局思維。但是，地理學習素材的積累并不是各個地理知識點的累加，而是通過整合創新的方式發現各個知識點之間的廣泛聯系，并在整合創新的過程中將其內化為自己的知識，提升對地理知識的綜合認知程度。比如我們可以引導學生通過構建單元的思維導圖，加深對這一單元重點知識的回顧與整理，并構建各單元內知識點之間的內在聯系。通過思維導圖，學生很容易回顧教學中的相關知識并引發學生的思考，促進學生綜合思維能力的提升。

3.開展實踐教學，培養“地理實踐能力”素養

任何知識的學習都是為人們更好地生活而服務，高中地理的學習也不例外。作為一門應用型學科，地理教學目標中也十分強調實踐教學的重要性。因此，在地理教學過程中，我們可以根據教材內容，組織學生開展實踐教學活動，實現真正意義上的實踐教學，引發學生的思考，增強學生的感受。比如，學生在學習完《城鄉公共服務設施與生活環境》一課之后，我們可以組織學生以小組為單位，調查自己社區內的公共設施與環境，然后根據所學的相關地理知識，說出自己社區內公共設施布置的合理性與不足之處，如何進一步優化和改變。如此，學生通過實踐活動將理論和時間有效聯結起來，提升學生的地理聯想能力，構建地理知識的模型，強化學生的地理實踐能力，進而提升學生的高中地理核心素養。

綜上所述，學生核心素養的養成對提升高中地理課堂教學有效性具有重要意義，需要引起相關教育工作者的廣泛重視。在實際的教學過程中，不僅要結合學生的地理學習實際，還要創新教學方式，強化地理學科與學生生活實際、關聯學科之間的聯系，全面提升學生核心素養，提高學生地理學習的有效性。

參考文獻：

[1]王偉.地理核心素養理念下的高中地理教學有效性策略研究[J].文理導航（上旬），2017（11）：74.

[2]舒月.淺析基于地理核心素養的中學地理教學策略[J].高考，2017（27）：148.

編輯 馮志強