提高外來務工隨遷子女數學自主學習的有效策略

吳益明

摘 要：外來務工隨遷子女是個大群體，相當部分學生學習有困惑：基礎不扎實、學習興趣不濃厚，特別是數學成績偏弱。提高外來務工隨遷子女的數學成績，務必抓好數學課堂的主陣地，讓他們學會聽懂課，會聽課，主動參與課堂的學習活動，形成良好的課堂習慣，提高學習效率，從而讓他們主動獲取知識，提高數學成績。

關鍵詞：外來務工隨遷子女;數學課堂;對策

南楓小學雖然屬于城市學校，但地理位置卻處于城鄉交匯處。學校周邊布滿大量蔬菜批發市場、水果批發市場以及各種小型工廠，是進城務工人員的集中地。我?，F有學生1914人左右，58.6%的學生是進城務工人員子女。由于家長多數來自農村，為了養家糊口，沒有更多時間顧及孩子的學習，加之學生對數學的學習興趣不高，自主學習能力十分薄弱，一些中途轉入的學生，適應能力比較差，數學基礎薄弱，學困生越積越多現象明顯，表現為年級越高，學困生就越多，有時還會影響和干擾其他孩子的學習。這部分學生越來越怕學習數學，越來越厭惡學習數學。表現在上課睡覺或搞小動作，家庭作業不完成等。

針對外來務工隨遷子女學習數學有困難，學習參與度不高，學習興趣不濃等情況，教師務必關注這一群體，出謀劃策，有的放矢，抓好數學課堂的主戰場，讓學生積極主動參與到課堂活動當中。

《義務教育數學課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，著重強調了學生是課堂學習的主體，外來務工隨遷子女同樣如此。因此，教師應充分發揮自己的創造性，根據學生的年齡特征和認知水平，為他們創造寬松的探索環境和自主探索空間，從而促進學生主動學習數學。因此，筆者認為第一步的策略應該就是上好課，讓外來務工隨遷子女參與進來，轉“讓我學”為“我要學”，教師在數學課堂教學中如何點燃這 “發現”之火、“研究”之火、“探索”之火尤為關鍵。下面就讓外來務工隨遷子女“動”起來，課堂“活”起來，促進學生主動學習談一談自己的幾點嘗試。

一、辯一辯，把“辯論會”引入課堂

如今的學生可以通過手機、電視、電腦等媒體接觸到生動精彩的辯論會，紛紛表現出了濃厚的參與興趣及表現欲望，教師可以利用這一有利契機，有意識地把辯論會引入數學課堂上來，調動學生學習興趣，促進學生主動參與。

例如在教學六年級數學“圓的周長”這一課時，老師首先展示三個日常生活常見的物體：一元硬幣、透明膠、保溫杯，接著讓學生理解了什么叫圓的周長，問孩子關于圓的周長，你知道哪些知識，能與同學們一起分享嗎？學生暢所欲言。當有學生主動提到圓周率的時候，老師問：

一元硬幣的周長? ? 透明膠的周長保溫杯底面周長

直徑? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?直徑? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?直徑

這三個物體它們周長與直徑的比值一樣嗎？學生議論紛紛、各抒己見，開始爭論，有同學說比值一樣，有同學說不一樣，老師可以適時組織，讓認為比值不一樣的同學組成正方，讓認為比值一樣的同學組成反方，并各推薦2名同學做代表發言。各自闡述理由：

正方：三件物體周長長短不同，大小不等，比值當然不相等。

反方：不論物體大小、周長長短是多少，周長和它對應直徑的比值是相同的。

各方同學互相補充，都想說服對方，教師此時可讓學生盡情討論、辨析，課堂氣氛由此上來。等雙方爭到激烈時，老師站出來：不如用事實來說話，大家動手量一量、算一算、比一比吧。讓正反兩組學生親自測量具體物件的周長和它的直徑并計算后，盡管存在一定的誤差，但他們都算出了圓周率，老師立馬出示數學家祖沖之的事跡后，孩子們都有了深刻的認知，通過實踐獲取巨大的成功體驗。最后，正反兩組同學都有了統一的意見：圓周率是一個固定的數：3.1415926…

二、說一說，把“新聞”帶入課堂

在課堂外圍，相當多學生喜歡課外閱讀，玩電腦、手機等。若能把“新聞”引入我們的數學課堂肯定能極大地調動學生的學習興趣，從而使其自主探索，取得豐碩的效果。

例如，我在教學六年級數學復式折線統計圖時，我先讓學生講講最近在印尼雅加達舉辦的亞運新聞，學生（特別是學困生）對這些課堂外的新聞內容會比較感興趣，也可以順便緩解一下緊張的課堂學習，放松一下緊張的心情，然后讓學生觀察比較提出在亞洲體育的競技水平最高的國家在中日韓之間，不如我們來制作一個復式統計圖反映一下中國、日本和韓國近五年來獲金牌數情況。這樣，學生有了興趣，學習的熱情高漲，探索的欲望強烈。

三、講一講，把故事和“采訪”活動引入課堂

教師根據實際指導學生，特意讓外來務工隨遷子女根據教材內容的特點和需要選講一些有趣的故事片段，讓學生在聆聽有趣的故事情節中，主動融入新知識環節，并自主探索知識。在現實課堂里，通過改變我們日常固定老化的課堂教學模式，讓學生模擬記者開展采訪活動，增加知識獲取的趣味性、主動性。

記得一位教育家說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一，兒童在自主學習中產生迫切的求知欲，使他們的創造能力得到發揮，要想方設法點燃探索新知的火花，激發他們的探索興趣。”總之，作為數學教師，我們應在實踐中摸索一套適合外來務工隨遷子女數學教學的行之有效的教學策略，培養其良好的數學學習習慣，讓他們在小學乃至更高層次的學校都能持續、和諧、健康地發展。

參考文獻：

莫雷.教育心理學[M].廣東高等教育出版社，2002-12.

編輯 李燁艷