淺談繪本教學(xué)在小學(xué)識字教學(xué)中的應(yīng)用

張航

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語文的識字教學(xué)方式是多種多樣的，高質(zhì)量的識字教學(xué)不僅可以讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升，還能夠加強他們對于字詞學(xué)習(xí)的興趣，因此小學(xué)語文教師要在課堂中貫徹繪本教學(xué)，堅持做到繪本應(yīng)用提供契機，識字教學(xué)形成基礎(chǔ);繪本教學(xué)更有引力，學(xué)生學(xué)習(xí)更有動力;和繪本教材開放化，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味化這關(guān)鍵的三大方面，不斷加強學(xué)生對于識字學(xué)習(xí)的動力，繼而為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);小學(xué)識字;應(yīng)用

一、繪本應(yīng)用提供契機，識字教學(xué)形成基礎(chǔ)

在現(xiàn)代小學(xué)語文識字的學(xué)習(xí)環(huán)境下，每個人都會經(jīng)歷一個難忘的過程，小時候不上學(xué)的時候孩子們總是拉著父母講各種故事，甚至有的人在晚上聽了故事才會入睡，小孩子們都會想著什么時候自己可以認識故事書上的所有字該多好啊，那樣的話就可以自己看故事書了，那該多快樂啊。于是就有了上學(xué)識字這個過程，識字是每個人都必須做到的，有一個好的識字的開端是非常重要的，只有這個環(huán)節(jié)做好了，學(xué)生才會在后續(xù)的教學(xué)中有一個很好的基礎(chǔ)。而且在越來越快速發(fā)展的教育改革中，識字成為對每個國人的要求，不識字在很多時候都會受到限制，有時候會看到很多的農(nóng)民因為不識字被別人笑話，有時候甚至?xí)或_。但是，傳統(tǒng)的識字方法需要一個更好的春天的改革，識字不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會認字寫字，更需要讓他們對于學(xué)習(xí)、對于漢字有一個更加深層的了解。繪本教材的引入恰恰提供了這個契機，通過試用，孩子們對于這種識字方法非常感興趣。那么如何把繪本教材更好融入小學(xué)教學(xué)中去，把識字教育這個基礎(chǔ)打好，需要很好的教育規(guī)劃。

比如，繪本教學(xué)的和諧融入，首先必須把繪本教育做一個清楚的認識，圖畫教學(xué)的優(yōu)點必須要從日常的教學(xué)中體現(xiàn)出來，可以制作非常精美的圖畫插畫，給學(xué)生一個視覺上的吸引，學(xué)校可以對繪本教材的介入創(chuàng)造一個合適的機會，如可以在日常的教學(xué)出現(xiàn)困難的時候，及時把繪本教學(xué)加入，而且繪本教材對孩子們的吸引力得到了教育部門的肯定，不會出現(xiàn)一些消極的以及不利于學(xué)習(xí)的影響。一定要注意在這個過程中，最重要的、最核心的是要對小學(xué)生的識字教育基礎(chǔ)做好保障，一切的手段都是外在的，只要能夠在不違背教育原則的基礎(chǔ)上做好小學(xué)生的識字教學(xué)，優(yōu)秀的東西都可以吸收進來，只為教育之本。

二、繪本教學(xué)更有引力，學(xué)生學(xué)習(xí)更有動力

繪本教學(xué)更加有趣味性，經(jīng)過實踐證明，繪本教材相比于之前普遍應(yīng)用的識字教學(xué)教材更加具有教育優(yōu)勢，首先，是圖畫的教育連續(xù)性得到了體現(xiàn)，圖畫對于小學(xué)生來說更加有趣，更加能吸引他們的目光，相比于老師的課堂教學(xué)，他們更加有興趣看著圖畫進行學(xué)習(xí)。最重要的一點就是繪本教材中的圖畫更加會給孩子們想象的空間，而且增加了他們對于漢字的印象，學(xué)習(xí)的效果會更加好。雖然學(xué)生的教學(xué)得到了興趣上的保證，但是，怎樣做好繪本教材的應(yīng)用，需要各個方面的配合。

比如，教師可以為學(xué)生上識字課的時候設(shè)置一些懸念，吸引孩子們的注意力，然后分發(fā)識字的圖畫卡片，美觀有趣的識字圖片一定會讓他們的眼前一亮，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)程度，在一旁進行輔助性的點撥，就可以很好地做好小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師對于繪本教材的使用必須詳略有當(dāng)，不能出現(xiàn)孩子們只會看圖畫，卻不能把重點放在圖畫的文字上，一定要把握好重點。

三、繪本教材開放化，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味化

繪本教材的選取可以根據(jù)現(xiàn)在教育的改革和創(chuàng)新適當(dāng)?shù)剡M行教材上的開放性學(xué)習(xí)，不用局限于傳統(tǒng)文化上的識字教學(xué)，可以進行適應(yīng)性的改革，加入一些先進性的漢字學(xué)習(xí)，根據(jù)時代的發(fā)展進行增加創(chuàng)新性的漢字學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)教育做到與時俱進。開放化的繪本教材可以開放但是不能沒有限制，最起碼的是不能讓一些消極的文化有機會加入進去。作為教育的初始階段，一定要把好教材的選用關(guān)卡，繪本教材的市場需要進行規(guī)范，教師的作用就是做好對于孩子們的責(zé)任把握。教育理念的不同是情有可原的，但是作為相同的教育安全的規(guī)則一定要把好底線，不能在基礎(chǔ)階段對孩子們的未來產(chǎn)生消極的影響。

比如，可以根據(jù)現(xiàn)在中國文化同世界文化交流產(chǎn)生的優(yōu)秀的新的教育理念衍生出的新字，繪本教材的更新必須跟這個做好同步，這樣才能在小學(xué)階段的識字教育中做到不落后，做到時時創(chuàng)新，刻刻創(chuàng)新。繪本教材圖畫的作用是不能被忽視的，一定要作為一個重要的教育手段，其對于基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢是非常大的。繪本教材的使用對基礎(chǔ)教育起到很好的輔助，讓小學(xué)生能夠感受到新型教育所帶來的知識性便利。

總而言之，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語文教師在利用繪本進行識字教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，加強他們識字的水平和技巧，以此來促進教師的教學(xué)水平，也讓學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)有所增益。

參考文獻：

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編輯 王 敏