淺談新課改背景下高中生如何學好數學

陸興榮

摘 要：隨著新課改的深入進行，數學課堂教學由教師“主導”變成了學生“主學”，師生角色的轉變改變了傳統教學方式，變成了學生自主探究式學習。這一轉變突出了學生在學習中的作用，導致很多高中生面對這一轉變無所適從，久而久之就會降低學習效率，從而出現成績的波動，最終導致學生對高中數學失去學習興趣。

關鍵詞：新課改;高中生;數學學習

在與學生的交流中，筆者發現，很多人在進入高中后對教師有著很強的依賴心理，習慣于被動學習，在課前不預習導致對上課內容了解不夠深入。此外，有的學生基礎不夠牢固，遇到問題喜歡躲避，長此以往就會對知識理解不夠到位，只是機械式模仿，在學習中出現事倍功半的結果，收效甚微。面對上述困境，作為一名有著多年教學經驗的高中數學教師，筆者從以下幾個方面展開研究，希望對大家有所啟示。

一、養成良好的學習習慣

好的學習習慣能夠伴隨人的一生。在數學學習中，良好的學習習慣能夠保證學生在盡量少的時間內取得盡量多的收益。在日常教學中，教師要引導學生養成良好的數學學習習慣，幫助他們制訂學習計劃，做好課前預習、學會認真聽講，在獨立完成作業的基礎上對遇到的難題進行反思，從而發展數學思維。在數學學習中，學生要在學習之余多多思考如何養成數學學習習慣，從而高質量、高效率地完成課堂學習任務。

在講解“導數的概念”時，筆者要求學生在課前對本節課知識進行預習，初步了解導數概念，能夠理解瞬時速度、瞬時變化率的概念。在此基礎上，學生在課堂學習中聽取教師講課，自主探究學習知識，了解如何通過瞬時速度、瞬時變化率來得到導數，選擇性記錄教材中的重點、難點，便于課下繼續鞏固和學習。在完成學習任務后，教師要為學生布置數量、難度適宜的課后試題，以加深學生對本節課知識的理解，使其形成數學解題技能，發展導數思維。同時，學生在完成試題的過程中要對知識進行歸類、對比，將學習成果與舊知識進行聯系，內化新知識為自身數學學習體系，從而做到由“懂”到“會”。對于遇到的疑難問題，學生要自己獨立思考看是否可以解決，無法解決時要請教教師和其他同學，最后吃透本節課知識。

二、形成堅強的意志品質

在與班級學生的日常聊天中，筆者發現，大多數學生能夠取得較好的數學成績，主要原因在于有著扎實的數學基本功，自身的閱讀、書寫和運算技能非常熟練。班級內的大多數學困生在遇到問題時容易急躁，雖然努力學習會取得一定效果，但是實際過程卻異常緩慢，在失去耐心后就會一蹶不振。針對以上問題，教師要告訴學生數學學習是一個長期過程，要形成堅強的意志品質，新知識的積累需要時間和過程。

在講解“循環結構”時，整個循環結構的難點在于循環條件和循環體的確定，筆者在備課時圍繞教材中的例題，設計并修改了其中的一些判斷條件，顛倒了循環體操作框中的順序。在此基礎上，要求學生能夠獨立完成所給出的試題。在獨立完成的過程中，學生克服困難，教師在課堂中來回巡視，遇到他們不懂的問題給予啟發性解答。此時，有的學生表現比較頑強，遇到問題積極思考原來學過的知識，有的學生則較為脆弱不能獨立完成試題。還有一些學生表現出很急躁的情緒，筆者告訴他們慢慢來，引導其耐心尋找問題的答案，對于疑惑之處予以適度解答。慢慢地，學生加深了對教材內容的理解，體會到了學習的成就感，有了遇到并解決難題的學習經驗，慢慢形成了堅強的意志品質。

三、形成“以我為主”學習模式

數學知識單純地依靠教師講解很難學會，教師只能夠傳授教學方法和知識，如何運用自己的思維來記憶數學知識則是學習的關鍵所在。在整個數學學習過程中，學生要依照數學學習規律，積極、主動地完成數學知識的學習，找到新舊知識之間存在的內在聯系，開展一題多解、一題多變的訓練，從多個角度來思考數學難題，挖掘數學學習的實質。此外，數學學習活動一定要以學生為“主體”，講求活學活用，從而找到適合自己的最佳學習方法。

在數學教學中，筆者非常重視學生學習的自主性，要求他們能夠獨立完成學習任務、數學作業，遇到問題時要多角度進行思考，開展多角度課堂訓練。三角函數部分是一題多解訓練的最好素材，對于平時遇到的問題，學生要認真完成，努力思考有沒有其他解題方法，積極與他人進行探討，取長補短。此外，學生還會積極發揮自身學習主動性，如，組織課外學習小組鉆研奧賽試題、對疑難問題進行集體攻關，這大大降低了教師的教學強度，同時，有效提升了自身的數學核心素養。

總之，高中數學教師要增強學生學習數學的信心，幫助他們養成良好的數學學習習慣、堅強的數學學習品質、積極主動地數學學習態度，使其充分發揮自身學習的主體作用，從而在課堂學習過程中得心應手，熟練地掌握數學教材的主要內容，進而在考場上取得優異成績走入心目中的理想高校。

參考文獻：

[1]張景業.談高中數學教學如何提高學生的興趣[J].中國校外教育，2016（12）.

[2]楊芳芳.新課改下高中數學教學存在的問題及對策研究[J].西部素質教育，2016（12）.

編輯 段麗君