初中英語口語交際能力的內涵與培養策略

陳光晏

摘 要：英語作為全球使用范圍最廣的語言，早已被規劃為我國基礎教育的必學科目，但在長期英語教學過程中，我國基礎英語教學過度看重學生聽力和筆試的能力，忽略了學生的口語能力。面對國際交流日益增多的現狀，英語作為語言學科，除了基礎的讀寫之外，更需要加強說的能力，這才能滿足現代社會國際交流的基本需求。就初中英語口語交際能力的內涵與培養策略提出一些觀點，希望能對當代初中生英語口語培養有一定幫助。

關鍵詞：初中英語口語;交際能力;培養策略

目前初中英語的學習目標主要是為滿足我國應試教育的需要，積累基本單詞量、學習語法知識即可，英語口語只在課堂中有一定應用，離開課堂之后就不會有任何接觸。但是現代社會的發展需要學生具備相應的口語能力，傳統的英語教學方式不能滿足社會進一步發展的需求，加強英語口語教學必將成為未來英語學科的發展趨勢，同時也可以培養學生的口語能力和人際交往能力。

一、初中英語口語交際能力的內涵

1.英語口語

英語口語是被英語國家人民普遍應用的口頭交流的語言形式。英語口語靈活多變，多因場合與發言者不同而被自由使用。由此可見，英語口語的表達并沒有固定格式，是相對自由的，交流雙方能夠理解即可，這是有別于書面語言的，書面語言需要字斟句酌，避免表述中出現歧義。但是相對自由的口語表達僅限于私下交流，正式場合還是需要標準用語。

2.口語交際

口語交際是一項新鮮而古老的訓練內容，是知識與能力的綜合應用和體現，在平時訓練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用，在語言實踐中提高口語交際能力[1]。口語交際需要人體感官各方面的共同配合，口的表達、耳的傾聽、眼的注視、手的動作，這一系列綜合感官的協調利用都是為了營造良好的交際氛圍。

3.英語口語交際

為了更好地提高英語口語交際水平，我們必須正確理解英語口語交際能力的內涵。英語口語與英語口語交際有很大的差異，英語口語單純為了會說，英語口語交際能力則需要面對面交流的能力，通過雙方的互動完成交流過程，這個交流過程需要雙方各感官的調動，不是僅僅利用語言表達就可以完成的[2]。

根據上述內容，英語口語交際能力是綜合身體各感官，人與人之間進行面對面交流的聽說能力。

二、初中英語口語交際能力的培養策略

1.加強練習

（1）現狀分析

我國英語考試測驗內容基本分為聽力、選填、作文三大塊，各地學校為了學生應試的需求，英語課程都是側重聽讀寫，一個學生只需要積累基本單詞量，記住大量語法，足夠去參加考試就可以了，至于英語口語則是普遍忽略的一個點。

（2）練習方式

我們需要加強口語的練習，設置一定的口語任務交給學生完成，如每次英語課堂前設置課前三分鐘活動，讓學生在課堂上運用英語口語進行演講，希望借此方式推動學生的課外英語口語練習，增加學生接觸英語口語的空間。此外，老師在教學過程中應該盡量使用英語口語教學，以英語作為基本表達方式，起到以身作則的作用，帶動學生進行英語表達，強化師生之間的口語交流，如禮貌用語使用，有意識地在課堂上使用“shall we”“could you”等委婉的表請示的用語，讓英語日常口語進入學生的生活。鼓勵學生用英語提問，在學生發問后，老師對其語言組織表達進行修正并回答其問題，引導學生使用正確的英語表述方式表達自己的意思。

利用課前課后的練習，鞏固英語知識，加強口語交際能力。

2.興趣培養

（1）根據學生興趣進行引導

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣培養對學習有極大幫助，興趣是最好的老師，當學生對英語口語產生了興趣，在英語口語的提升上面就能達到事半功倍的效果，這對英語口語交際能力的培養有百利而無一害。興趣教學也是近年來比較熱門的教學方式，符合大眾需求，根據學生興趣教學，也有利于師生之間的溝通。針對這一特點，在日常英語教學課程中，老師應該把興趣培養作為一個重要的教學目標。在這個基礎上老師需要了解學生感興趣的東西，喜歡的運動、書籍、電影、音樂等，都可以作為引導學生興趣的方向。

（2）通過生活事物進行引導

貼近生活的事物是最容易引起學生興趣的，因為其發生在自己身邊，會有直觀的感受，有利于表達。學生喜歡游戲教學，游戲中學生可以充分調動感官，老師在游戲中為學生提供充足的交流空間，盡可能讓他們用英語來表達自己的想法，鍛煉口語表達能力[3]。人教版教材中很明顯利用了生活的特征，七年級初級入門單元設置了三個課程：Good morning！Whats this in English？What color is it？都是日常生活中會接觸到的用語。

老師在了解學生興趣之后，對其進行綜合分析，同時有效地利用身邊事物引導學生的興趣，因材施教，寓教于樂。

3.輔助教學

（1）維持興趣

學生在有一定基礎和興趣之后，針對學生口語表達出現的錯誤，應耐心糾正，盡量避免指責，讓學生對自己的口語能力有信心，始終保持對英語口語的興趣。

（2）外設課堂

由于課堂時間有限，可以選擇把課堂擴大到教室之外，開展有益的課外活動，促進師生之間、學生之間的交流。

英語口語交際能力的培養，不是一蹴而就的，需要理解其內涵，了解學生現狀，綜合老師自身能力，選擇適合老師和學生的教學方式，并且根據實際情況不斷做出改進，這樣才能促進初中英語教育事業的良性發展。

參考文獻：

[1]柯漳霞.如何提高初中英語口語課的教學質量[J].校園英語（教研版），2011（7）：34-36.

[2]羅曉杰.初中英語口語交際能力的內涵與培養策略：基于《義務教育英語課程標準（2011年版）》的研究[J].課程·教材·教法，2012（12）：47-50.

[3]林牡.初中英語口語交際能力的內涵與培養策略[J].科學大眾（科學教育），2017（1）：43.

編輯 王 敏