芻議新課改下高中地理高效課堂的構建

摘 要：隨著我國教育改革的快速發展，對高中地理教學提出了更高的要求，同時對教學的改革深入也在不斷推進。在新課改環境下，高中地理教學過程中要求教師構建高效的課堂，保證教學效果。在本文中對當前的高中地理高效課堂構建進行了分析，并提出幾點改善意見，旨在提高高中地理課堂教學質量。

關鍵詞：高中地理;高效課堂;構建

一、 引言

新課改在我國的高中地理教學中正在逐漸推進，使得高中地理課堂教學效果受到的重視也在逐漸增加。如何構建科學高效的高中地理教學課堂，對當前我國的教學效果具有重要意義。在教學實踐中，部分高中地理教師并未開展相關的高效課堂構建措施的研究和實踐，造成高中學生對地理學習的興趣不高，影響了學生的課堂學習效果。下面對新課改下高中地理高效課堂的構建措施談談自己的看法。

二、 高中地理高效課堂的構建意義

（一） 提高學生綜合素質

新課改中要求教師對學生的綜合素質進行提高，從而幫助學生培養地理素養。在我國的傳統觀念中，地理知識是一個重要的衡量標準，因此，幫助學生掌握更多的地理知識，培養其地理思維對學生今后的發展具有重要意義。在高中地理學科中，其涉及的知識內容非常廣泛，教師構建高效課堂能夠在幫助學生掌握更多地理知識的基礎上，提高學生的人文知識和社會知識等，拓展學生的知識面，這對學生綜合素質的提升具有重要意義。

（二） 培養學生的立體思維能力

在當前的實際生活中，很多學生并沒有良好的方向感，在日常生活中經常會出現學生分辨不清東西南北的情況，這是由于部分學生缺乏立體思維能力。高中高效地理課堂的構建，其對學生的立體思維能力較為重視，通過課堂上的針對性教學內容，幫助學生將書本知識和生活實際進行聯系，培養學生的立體思維能力。此外，通過高效課堂的構建，學生還能夠將自身的立體思維能力同課堂教學相結合，構建更加科學準確的地理磁場等，加深學生對地理知識的理解和認知。

三、 高中地理高效課堂的構建現狀

高中地理教學對學生今后的發展具有重要意義，同時也是學生今后生活工作發展的基礎技能之一。但對于當前的高中地理高效課堂構建，其并未取得應有的成績，無論是課程設置還是教學模式，當前的高中高效地理課堂都存在著較大的問題。

高效課堂主要是為了提高教師的教學效果，完成每一節課堂的教學任務。但對于很多高中地理教師來說，其在進行課程內容的設置時，由于過于追求教學任務的完成，而對學生的學習興趣以及地理素養培養重視程度不足，造成課堂教學內容過于重視理論。在這種教學模式下，課堂仍然沿用的是傳統的教學方法，學生的積極性難以調動，造成學生的學習效果不佳。

四、 高中地理高效課堂的構建對策

（一） 以學生為主體構建高效課堂

在當前的高中地理教學中，部分教師依賴于自身的教學經驗，在課堂上采取一言堂的教學方法，學生在課堂教學中很難參與，大部分學生無法集中精力，造成學生的課堂學習效果不佳。針對這一情況，高中地理教學課堂模式需要轉變，將學生作為課堂教學的主體。像在講解《環境與環境問題》這一內容時，教師可以嘗試將課堂交給學生，讓學生對課堂內容進行講解，或者通過交流小組的方法讓學生對當前我國的環境問題進行討論，并提出科學合理的改善對策。最后，學生的意見和討論成果轉交給教師，教師對其進行點評。最后再由教師對學生課堂上沒有弄明白的內容進行補充，并對學生的疑問進行解答。通過這一教學方法，學生的學習興趣得到了調動，同時通過學生的討論，能夠加深學生對課堂知識的記憶和理解。

（二） 多種教學方法的開展

在當前，多媒體資源的運用使得高中地理課堂教學逐漸呈現多元化和新鮮化，而對于學生來說，新鮮事物的吸引力要比傳統的黑板教學更強。在開展高中地理課堂教學的過程中，教師通過多媒體資源中的圖片和視頻等，能夠更好地吸引學生，而學生在課堂學習中的注意力也會隨著這些資源而逐漸轉移，全身心投入到教師的教學內容中，加上多媒體中的音樂，為學生的學習營造良好的氛圍，提高學生的學習效果。通過這些內容的引導，教師在開展高中地理高效課堂的構建時能夠開展多種教學方法，像在學習《水污染及其成因》這一內容時，教師可以通過安排學生對學校周圍的環境進行觀察，探究不同工廠的污染水排放情況。這種實踐教學模式，學生能夠對水污染的成因更加了解。

（三） 創設情景，啟發學生對地理的感知

地理學習同學生的生活具有緊密的聯系，高中地理課堂教學中，教師可以嘗試將地理知識同學生的生活實際進行聯系，引導學生多關注日常生活中的地理知識運用。地理知識在生活中的實際應用就是理論聯系實際的過程，通過這一教學方法，學生對課堂中的地理知識的理解和運用會更加了解，同時也能幫助學生解決實際中的很多問題。像在教學降雨的成因時，教師可以讓學生對日常生活中的一些實例進行分析，像燒水時壺蓋上的凝結水如何形成的等等問題。通過這些問題，學生對問題的成因有一個更加清晰的認識，同時生活中的實例幫助學生加深了對知識的理解。

五、 總結

高中地理課堂教學，不僅要求教師對教學資源進行充分運用，同時還需要結合實際情況對教學資源進行整合，幫助學生提高課堂學習效果，構建起高效的地理課堂。

參考文獻：

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作者簡介：

張會會，內蒙古自治區赤峰市，赤峰市寧城高級中學。