如何提高初中語文閱讀教學的有效性

許可軍

摘 要：語文學科為必修課目，在中小學教育中占據重要位置。閱讀，作為初中語文教學中的重要組成部分，在語文試卷中的占據重大分數比例。初中語文閱讀教學在很大程度上反映語文的教學質量，所以，提高初中語文閱讀教學的有效性是提升語文教學質量的關鍵所在。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性

閱讀教學可以提高學生的理解能力和分析能力，是提升學生語文綜合水平的有效途徑。但是，目前初中語文閱讀教育還存在很多問題，致使教學成果不高，阻礙學生語文綜合水平的有效提高。因此，解決當前初中語文閱讀教育中存在的問題，提高教學的有效性，是初中語文教師的重要教學任務。

一、初中語文閱讀教學現狀分析

（一）功利性較強

語文作為一門必修考試學科，教師在閱讀教學中更加關注語文的學科功能，在日常閱讀訓練中，教師依靠增加學生閱讀量，對學生進行閱讀技巧訓練來實現快速找到問題答案的目的，以求在考試中得到高分。然而如此功利性的閱讀教學，喪失了學生對文章的美感追求，也降低了他們的閱讀興趣[1]。

（二）閱讀教學內容與方法單一守舊

當前，語文教師對文章的閱讀都是采取較為零散的總結與歸納，并沒有仔細引導學生去體會文章中的優美語句，領悟文中的真情實感，致使學生只是粗略了解卻不能細細揣摩作者的情感用意。這種單一守舊的教學方式非常不利于學生養成自主分析文章的能力，抑制了學生語文素養的提升。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的策略

（一）營造活潑生動的語文閱讀氛圍

課堂的學習氛圍在很大程度上影響著學生的學習興趣，初中生活力十足，精力充沛，對事物存在強烈好奇心，因此營造輕松活潑的閱讀教學環境對于學生來說是十分有必要的。教學的主體是學生，教師應當找準初中生閱讀的興趣點，利用課堂交流討論互動等方式來活躍課堂氣氛，打破以往“老師講、學生聽”這一死氣沉沉的畫面，讓每個學生加入其中，師生相互協作，以此提升閱讀教學的有效性。

（二）培養學生的閱讀融入感

培養學生的融入感，讓學生融入文章的情境中，有身臨其境之感，這種融入對初中生的閱讀水平的提升以及語文素養的提高有著重要推動作用。在閱讀教學過程中，教師應當做好功課，仔細分析文章的段落，設計相關的教學方案，豐富學生的課堂活動，引導學生更好地融入到文章情境之中[2]。比如，在對課文《孔乙己》進行閱讀教學時，針對小說類的文章，教師可以采用話劇表演這一形式，鼓勵學生踴躍參加，具體到細節，無論從場地布置還是到人物表演，讓學生親力親為，這樣的教學方法會讓學生深層次地融入小說人物之中，通過表演刻畫，使學生對孔乙己的人物性格特點有了更加細致的了解，同時，對文章的中心思想有了更深層次的領悟?，F實與文本的互動，有利于初中生閱讀興趣和水平的提高，大大提升語文閱讀教學的有效性。

（三）拓展性閱讀，課內外結合，豐富教學資源

想要提高初中語文閱讀教學的有效性，就必須拓展學生的閱讀面，實現從量變達到質變的有效轉換。在這一過程中，教師起到了舉足輕重的作用。以文言文為例，文言文是初中語文教學中的一大難點，文言文晦澀難懂，對于剛接觸文言文的初中生來說難免會比較吃力。因此，教師可以結合課本內容，進行擴展，豐富教學資源，以幫助學生更加輕松地掌握文言文內容及學習技巧。比如諸葛亮的《出師表》，這篇文章的篇幅較長，學生在閱讀的時候會感到很繞口，對于文章的意思更是難以理解。這種情況下教師可以搜集一些關于作者介紹、寫作背景等材料，讓學生進行閱讀，學生有了基本了解之后，在文章的閱讀及掌握上會輕松許多，課外閱讀材料的加入不僅可以豐富學生的知識面，對文言文的學習也有很大的幫助，而且可以有效提高閱讀效率，提升教學質量。

（四）明確閱讀目標，引導學生個性化閱讀

每一名初中生都有著自己的個性，閱讀理解能力以及閱讀習慣都存在著差異。有些學生的閱讀能力比較強，思路比較清晰，同樣的閱讀教學，這樣的學生就會取得較好的學習成果。然而，針對理解能力較為薄弱的學生，教師應當分析這類學生的學習習慣和學習特點，尊重學生的閱讀習慣，引導學生開展個性化閱讀[3]。比如，在閱讀教學中，教師可根據實際情況引導學習能力較強的學生開展自主學習，對閱讀水平較差的學生進行著重指導。在這一指導過程中，教師應當根據文章作者的寫作思路，引導學生對文章進行系統分析，掌握文章的基本內容，以此提升學生的閱讀水平能力。有針對性、有目標性的教學方式是提升初中語文閱讀教學效率的有效手段。

（五）指導學生多讀書、讀好書

學生閱讀能力的提升不僅在于教師正確有效的教學方式，還在于學生對課外書籍的大量閱讀和日積月累。因此，教師應當鼓勵學生多讀書、讀好書。如今，課外讀物種類較多，內容也是良莠不齊，初中生對課外書的選擇會比較迷茫。這便需要教師替學生把好關，教會學生辨別書籍的好壞，將更多優秀的書籍推薦給學生[4]。書籍的推薦方向最好是課堂內容的延伸，不僅可以鞏固課堂內容，還可以增加學生的閱讀興趣，使學生從中獲益。這對于有效提高語文閱讀教學有著實際意義上的幫助。

由此可見，學生的閱讀水平直接關乎于語文綜合素質的高低，閱讀教學是提高語文教學質量的一條重要途徑，因此，教師必須加強對語文閱讀教學的重視力度，創新思維，不斷尋找積極有效的教學方式，激發初中生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力，以提高初中語文閱讀教學的有效性。

參考文獻：

[1]董紅東.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].學周刊，2019（11）：119.

[2]李曉娟.論如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].考試周刊，2019（21）：43.

[3]張杰.淺談如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].考試周刊，2019（17）：72.

[4]陳衛樂.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].考試周刊，2019（6）：52.

編輯 杜元元