提高初中語文作文教學有效性的方法

任彥興

摘 要：新課程標準下，在初中語文課堂教學中，教師不僅要幫助學生取得理想的中考成績，更重要的是要培養學生良好的寫作能力、閱讀能力等，引導學生為日后的語文學習奠定穩固的基礎。通過在教學實踐中不斷地總結經驗和教訓，針對提高初中語文作文教學有效性的方法展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：初中語文;作文;有效性;方法

作文教學在初中語文教學中占據著重要的位置，但是在當前的作文教學中依然存在很多的問題，部分教師的教學模式較為單一、傳統，導致作文課堂教學效率比較低，學生在寫作過程中，經常會出現缺乏寫作素材、寫作思路的現狀，寫作質量偏低，針對以上問題，初中語文教師需要轉變教學模式與理念，重視對學生寫作思維的培養，融入生活教育，實行“一課一文”教學活動，運用網絡資源，以此來提高初中語文作文教學的有效性。

一、重視對學生寫作思維的培養

初中作文教學屬于一項理性融合感性的活動，雖然教學是把理性作為重要的指導，但是如果作文教學缺少了一定的感性，那么文章會完全缺少生動性、形象性，無法獲得高分數，所以初中語文教師要重視對學生寫作思維的培養，改變以往學生作文的空泛化、理論化等問題，同時也要注意作文的理性認知，把兩者融合起來才能夠提升學生的寫作思維。在初中作文教學中，教師要充分結合初中生的認知、身心發展規律來設定教學方案，讓學生在寫作過程中可以融入情感因素，這樣學生才能夠寫出獨具一格的文章。首先，教師要重視培養學生的想象力，這是激活學生感性能力的重要方法，比如，教師可以在學生朗讀課文的時候為學生播放背景音樂，以此來突出、渲染文本中的精神、情感、思想等，加深學生的理解與想象;其次，教師要重視培養學生的語文素養，這就需要學生擁有一定的課外閱讀量，教師需要不斷豐富學生的閱讀種類，拓展閱讀面、開闊視野，讓其在獲得知識的同時能夠擁有樂趣。除此之外，教師可以引導學生對所閱讀過的文章做出標注，標注文章中的關鍵詞與優秀語句，也可以針對某一個段落寫讀后感，以此來提升學生的鑒賞能力與閱讀能力。

二、在作文教學中融入生活教育

作文素材都來源于實際生活，最終也會還原于實際生活，所以初中語文教師要善于在作文教學中融入生活教育，這樣學生可以在生活中發現更多的寫作素材，在寫作過程中融入自己的真實情感，加深對生活的感悟，能夠樹立積極的生活態度與學習態度。陶行知曾經說過：“整個社會活動，就屬于全部的教育范圍”“人生處處都是生活，那么處處都是教育”。比如，在“校園一角”寫作主題中，教師可以帶領學生真正去欣賞、觀察校園，而每一個學生的觀賞視角都是不同的，從而寫出來的文章也是獨具一格，能夠改變以往學生文章千篇一律的問題，教師要多多鼓勵、表揚學生，發現學生的寫作閃光點，以此來提高學生的寫作自信心。教師也可以鼓勵學生堅持每天寫日記，把自己生活中的點點滴滴記錄下來，養成良好的寫作習慣，逐漸提升自我寫作能力。

三、實行“一課一文”教學活動

在初中語文作文教學中，教師要實行“一課一文”的教學活動，這和每天寫日記有著很大的區別，寫日記是記錄自己的生活事例，而“一課一文”是需要學生去感悟、理解他人的文章，去談一談自己的感受，這樣不僅能讓學生積累更多優秀的寫作素材，同時還能夠提升學生的理解能力、閱讀能力、寫作能力。“一課一文”也可以稱之為“讀寫結合”，學生在閱讀過程中可以積累寫作素材，并運用到自己的寫作中;在寫作中能夠鞏固、復習自己所閱讀到的內容，讓學生具備更強的表達技巧、謀篇布局能力，比如，在學習了《我的母親》之后，教師可以讓學生去感悟這篇文章，這篇文章中雖然沒有華麗的比喻、花哨的文字，但是文章舉重若輕、語言簡潔流暢，完全展現出了白話文的魅力和美感，這些都是學生值得去學習的。在作文教學中實行“一課一文”教學活動，教師需要改變以往滿堂灌教學模式，給予學生足夠的自由發揮、想象空間，讓學生能夠擁有自己的寫作風格，取得更為理想的中考作文成績。

四、在教學中合理運用網絡資源

當前信息技術廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業也出現了“互聯網+教學”的模式，初中語文教師也要跟上時代發展的腳步，在作文教學中合理運用網絡資源，以此來激發學生的寫作積極性，拓寬學生的寫作知識面。比如，在“對四大名著經典人物的描寫”教學任務中，教師可以通過網絡來搜集一些人物鑒賞的文章、視頻資料，讓學生可以更為全面、正確地了解名著中人物的性格特征，開展清晰化的點評，加深對人物性格的了解，并且在點評過程中融入自己的觀點，這樣可以提升學生的思辨能力。教師也可以在作文評改過程中運用信息技術，讓評改更加直觀、便捷，這樣學生在修改作文期間也能夠擁有樂趣。教師可以利用網絡平臺加強與學生的溝通與交流，多多向學生推薦一些優秀的課外書籍，讓學生積累更多的寫作素材，學生也可以不受時間、空間限制在網絡平臺中向教師提出問題，解決自己的寫作困惑，讓學生在學習中獲得成長，以此來提高作文教學的有效性。

總之，在初中語文作文教學中，教師需要結合學生的真實學習進度與需求來設定作文教學方案，提高學生參與寫作的積極性，使其掌握一定的寫作技巧、方法，寫出獨具一格、優秀的文章，不斷提升自我寫作能力。

參考文獻：

[1]郭京威.初中語文作文評改的問題及對策研究[D].山西師范大學，2017.

[2]鄭丹丹.我國初中語文作文教學系統缺失性研究[D].吉林大學，2017.

編輯 杜元元