中小學計算機教學的實踐思考

馬喜娃

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機應(yīng)用能力成為社會對于人才培養(yǎng)的一個重點要求。在中小學階段，計算機教學不僅能夠培養(yǎng)學生學習和使用信息技術(shù)的意識，還能夠提高學生利用計算機來搜集信息、分析信息以及解決問題的能力，有利于學生掌握創(chuàng)新能力、實踐操作以及思維想象等方面的能力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。就中小學計算機教學進行實踐思考，以期提升計算機教學的效率，促進學生計算機能力更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計算機;中小學;教學思考

近些年來，我國計算機技術(shù)發(fā)展十分迅猛，并且普及的速度很快，深入滲透到了社會的方方面面，成為人們學習、生活中必不可少的工具。而這一發(fā)展趨勢也對中小學計算機教學提出了新的挑戰(zhàn)。中小學校應(yīng)當改變過去的教育理念和方式，加強教學內(nèi)容的制定與教學設(shè)備的配置，以適應(yīng)現(xiàn)代計算機教學的需要，提高教育的有效性，促進學生信息技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，從而培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求人才，為學生打下終身教育與發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，加強對中小學計算機教學的認識

樹立正確的教育理念是科學高效展開教學活動的必要前提。然而，傳統(tǒng)的教育理念在計算機教學的認知上存在著一定的問題，通常將文化科學課程放在首位，對于計算機課程不夠重視，以至于教學效果不夠理想。對此，中小學校應(yīng)當堅持以革新教育理念，加強教學認知為先導，通過工作會議、集體培訓、研討會等多種形式來引導教育者正確地認識計算機教學對學生發(fā)展的意義;通過家長會、座談會等方式來改變一些家長對計算機課程的片面認知，通過這種方式強化教師、學生以及家長的信息觀念，通過三方的積極配合來提升計算機教學的效果，為計算機教學實踐的進行提供良好的環(huán)境。

二、建立師資隊伍培養(yǎng)體系，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

近些年來，雖然計算機教師的待遇和地位都有了很大改善，業(yè)務(wù)素養(yǎng)也有了很大的提高，但目前來說還沒有形成一套相對系統(tǒng)完善的培養(yǎng)培訓制度。同時，由于我國計算機技術(shù)的發(fā)展迅猛，軟件、硬件、知識、技術(shù)更新?lián)Q代的速度很快，也對中小學生計算機教師提出了更高的要求。目前來說，計算機教師進修和培訓的機會都比較少，許多教師所掌握的知識與技術(shù)跟不上計算機課程的發(fā)展，而一些年輕的教師，雖然專業(yè)素養(yǎng)較高，但由于參加教育工作的時間不長，教學能力還需要鍛煉和提高。因此，學校應(yīng)當建立健全師資培養(yǎng)體系，積極為計算機教師創(chuàng)設(shè)學習和培訓的平臺，使他們不斷提高教育能力，掌握最新的計算機知識與技術(shù)，并將其運用到教學中去。同時，計算機教師可通過定期開展交流會，綜合整理多方面的教學經(jīng)驗、新學習的知識技術(shù)等來不斷優(yōu)化教學方法，更新教學內(nèi)容，從而保證計算機教學的科學性與前沿性。

三、加強教學方法研究，注重理論實踐結(jié)合

計算機教學是一門較為新穎的學科，相關(guān)的教學實踐較少，并且我國的教育事業(yè)與計算機技術(shù)處于快速發(fā)展的時期，也使得以往的許多成果或案例沒有太大的參考價值。因此，中小學在計算機教學上，要本著突破、創(chuàng)新的精神，開發(fā)利于學生個性全面發(fā)展的工具型、資料型的軟件，發(fā)揮計算機學科的特點與教學個性，注重學生主體作用的發(fā)揮，在教給學生先進計算機技術(shù)的同時，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識以及問題解決能力等，落實素質(zhì)教育的理念。在過去的計算機教學中，大部分教師都是自己進行演示，然后讓學生來模仿自己的操作，方法上較為單一，不僅不利于學生自主思考能力的發(fā)揮，也大大降低了計算機課程的趣味性。對此，教師應(yīng)當加強對計算機教學方法的研究，積極地將現(xiàn)代化的教育理念與教學方式融入課堂教學中去，如任務(wù)導向法、小組合作學習、互動教學法等，以彰顯學生的主體作用，提高他們的實踐操作能力。比如在教學Excel表格的使用時，教師先為學生講解基本的工具、公式和操作方法，然后發(fā)給學生一組模擬數(shù)據(jù)，可以是一個班級中的學生成績表，也可以是某項體育競賽的分數(shù)等，讓學生利用Excel表格來整理這些數(shù)據(jù)，并想辦法求出這些數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中間值、總數(shù)等，這種以任務(wù)為導向的教學方式能夠充分調(diào)動學生學習積極性，使他們充分運用所學的知識來尋求完成任務(wù)的方法，不僅能提高學生學習的興趣，還有助于他們實際計算機實踐能力的發(fā)展。

四、注重教學準備工作，嚴謹安排課堂計劃

備課是每個學科在教學前的重要工作，計算機教學也是如此。在課前，教師首先要對計算機的狀態(tài)進行檢查，對于存在問題的機器進行及時修理，或者做好替代方案，以免由于機器問題影響了正常的教學活動。在備課過程中，教師要對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行全面的分析、總結(jié)與歸納，并根據(jù)學生的基礎(chǔ)能力和認知水平來設(shè)計最佳的教學方法，將教學過程在計算機上逐一進行演練和驗證，確保教學設(shè)計的可行性與正確性。同時，對于一些重點、難點的內(nèi)容，教師還要盡量地圍繞其來設(shè)計一個具有操作性的案例，通過對案例的演練與分析來讓學生對知識點形成準確清晰的認知，并掌握運用的方法。通過認真做好教學準備工作，嚴謹?shù)匕才耪n堂計劃來充分運用有限的課堂時間，實現(xiàn)最大化的教學效果，促進學生操作能力的提升。

總而言之，在信息時代下，學校應(yīng)當注重學生運用計算機能力的培養(yǎng)。特別是在中小學階段，學生的學習能力、創(chuàng)新能力都比較強，是學習計算機技術(shù)，提升信息素養(yǎng)的重要時期。學校和教師要重視計算機學科教學，并且在實踐中不斷探索更加高效的教學方式，改進和創(chuàng)新計算機教學的方法和思路，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 段麗君