基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學探析

摘 要：為提高初中數學教學質量，各教學部門積極創新教學方式，促進教學水平的提升。在此背景下，翻轉課堂教學模式的應用取得良好的教學成效。本文即對初中數學教學中翻轉課堂的應用策略及具體應用方式進行探析。

關鍵詞：初中;數學;翻轉課堂;教學模式

翻轉課堂將微課與合作教學等方式進行有效整合，通過提升學生對數學的自主學習能力，推動數學教學水平的提升。這種教學模式從多方面對傳統的數學教學進行創新，并促進數學教學系統化的發展，提升了教學質量與水平。

一、 翻轉課堂在初中數學教學中應用策略

（一） 調整教學模式

首先，翻轉課堂改變了傳統數學教學的目標。傳統模式下的教學目標在于加深學生對知識的記憶，新的教學目標在于提高學生對知識的理解。這兩種教學目標對教學方式及學生的學習興趣、繼續學習的能力等具有極大影響。其次，改變了傳統初中數學教學方式。傳統教學模式下，教師在教學過程中主要采用口述方式，對數學概念等知識內容進行講解。這種教學方式下，學生對知識的自主理解較少，降低學生學習興趣并影響學習成效。翻轉課堂則以學生的學習興趣與能力培養為主，研究各種有效的教學方法，如微課教學法、分組合作教學法、探究教學法等。通過提高學生實際學習能力，促進數學教學水平進步。

（二） 培養學生自主學習的能力

翻轉課堂模式的應用有效地培養了學生的自主學習能力，促進學生綜合學習水平的提高。首先，摒棄了傳統教師對知識長篇講解的教學方法，引導學生對知識進行自主學習與探究。通過對微課內容的學習及與同學對相關內容的探討研究，學生可對知識有著充分的理解與認識，并明確自身對知識理解不足之處，這樣在教師講解的過程中可明確學習方向。在整個過程中學生會形成自己的學習思路，培養自己的邏輯思維，促進自身學習能力提升。

（三） 創建和諧課堂

翻轉課堂下教師在課堂中的重要作用有所改變，主要是對學生的學習思維進行有效引導。同時，采用探討式教學方法，可增加與師生之間的溝通交流，促進師生間情感的增進。通過增強師生情感，可促使課堂教學氛圍更加和諧，利于提高學生在課堂上的活躍度，提高課堂教學效率與水平。

二、 翻轉課堂在初中數學教學中具體應用方式

這一教學模式在經濟發達地域的數學教學中已有應用，并取得了良好效果。通過對一元二次方程講解過程分析，研究翻轉課堂模式在初中數學教學中的具體應用方式。

（一） 自學環節設計

利用先進的教學設備為學生提供微課視頻學習資源。教師可以自己錄制相關內容，也可利用豐富的網絡學習資源下載相應的微課教學視頻。對于重點難點知識的講解，教師應自己錄制視頻。這是因為學生對自己教師教學風格的適應，可保證學生更好的學習微課視頻內容。如在一元二次方程教學中，教師自己利用教學設備錄制微課視頻。先對一元二次方程的概念等相關內容進行簡單分析，然后設置具有典型性的一元二次方程習題，講解利用求根公式解答一元二次方程的技巧。最后，預留一元二次方程練習題，并讓學生探討一元二次方程的配方法與求根公式解答法各自的優點與弊端。

其次，學生對微課視頻內容進行研究學習。學習老師講解的求根公式解題法，并運用公式進行實際操作訓練。熟練掌握這一解題技巧，明確自己對視頻內容不理解的地方。與同學共同探討兩種解題方法的優勢與劣勢，要有自己的觀點并可對其進行詳細分析。

（二） 教學環節設計

在教學環節，教師要對學生進行與微課視頻內容相符的提問，了解學生對知識的理解與掌握情況，明確學生在自主學習階段出現了哪些問題。然后教師對相應知識進行概括、梳理，同時解答學生的疑問，使學生的學習思路更加暢通。利用相應的練習題，測試學生對知識的學習掌握情況。最后，與學生一起探討視頻中的相應問題。

如在一元二次方程教學中，教師要對視頻中講解的相關知識進行提問，如一元二次方程的概念、求根公式的形式及構成內容等。根據學生的回答掌握學生對該教學內容的理解情況，同時了解學生對求根公式解答法的各種疑問。然后教師對一元二次方程及求根公式等知識進行梳理，重點解決學生自主學習時普遍出現的問題。利用練習題對學生進行加強訓練，并解決學生存在的個別問題。在最后，與學生一起探討配方法與求根公式法的優劣之處，使學生尋找適合自己的解題方法。

（三） 課后評價

由學生對學習效果及同學表現進行評價，培養學生的分析能力。然后由教師對教學活動整體效果進行評價，對學生的表現進行點評。教師要保證評價的客觀性，以掌握學生的實際學習情況與教學效果，并及時發現、改正教學中仍存在的不足之處，促進數學教學質量的進一步提高。

三、 結論

翻轉課堂教學模式在初中數學教學中應用，有效地提高學生自主學習能力與邏輯思維能力。同時，促進了初中數學教學水平的提升，為教學改革提供了良好的發展方向。但其對教學設備與教師管控課堂能力的要求極高，這也是限制其推廣應用的重要原因，教育部門必須對此問題進行及時、有效地解決。

參考文獻：

[1]劉國升.翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用研究[J].科技風，2018（13）：24.

[2]杜滿良.基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計研究[J].讀與寫，2017（3）：70.

作者簡介：

彭文，貴州省安順市，貴州省安順市實驗學校。